中学班级管理存在的问题及对策研究.docx

中学班级管理存在的问题及对策研究摘要：中学班级管理是一项长久、动态且促使教学顺利进行的重要工作做好班级管理有利于学校各项工作的落实并在全新的教育背景下使学生在民主、开放、和谐的环境中吸取知识。通过对目前班级管理中存在的各项问题进行总结分析并从学校、班主任、学生等角度找出解决问题的办法提出班级管理的策略为实现和谐班级的构建及相关领域的研究略尽绵力。关键词：班级管理；存在问题；创新策略班级作为学校的基层组织直接关系着教育功能的实现及学生的发展改革开放至今教育从粗犷式逐渐规范化、素质化从管理的角度看这既是进步也是挑战中学学生更加活跃班级越发民主化但对于民主的度却难把握；从操作层面看学校对班级管理的要求相对统一虽然有利于班级管理却忽视了学生的个性发展；凡此种种新时期的中学班级管理存在一些问题面临着巨大挑战。一、中学班级管理中存在的一些问题1.民主化变成随意化目前素质教育成为教育的目标之一在班级管理中为素质教育营造和谐的环境是班主任的主要任务给予民主是和谐的主要途径从目前看学校与班主任的出发点是好的使学生在应试教育的大背景下放松心情寻找适合自己的学习方法但部分班级管理实施过程中存在思路单一、目标与实际脱轨的现象学生借着民主的思路将老师与学校的关心、信任当成放纵的理由平时表现好的学生按部就班平时对自己要求松懈的学生更加肆无忌惮导致两极分化更严重可见班级管理的随意化是教师对民主的“度”把握不当。2.中学班级管理模式片面、单一中学面临择考高中文化学习是学生的主要任务。影响学生的学习因素有许多如兴趣、方法、习惯、心理等在班级管理中部分教师的管理模式相对单一或者只要学生学习好其他因素可以忽略不计或者一味灌输自己认为对的学习方法前者忽视了学生的全面发展后者极度影响学生的个性。这样的管理仅仅从单一的方面灌输给学生理念。作者通过对x市师范中学600名学生进行问卷调查发现约11%的学生缺乏良好的学习习惯约31%的学生并不是因为兴趣而学习约15%的学生存在厌学心理可见班级管理模式单一、片面在大环境中不利于学生的全面发展甚至会加重学生的缺点。3.权威管理主观评价学生班主任作为学生的管理者本身象征着权威这就要求班主任要重复信任和尊重学生否则小集体会失衡。在现代教育管理中仍存在部分班主任使用权威管理学生、对学生进行主观评价的现象管理者通过权威的手段制定管理规则一旦学生违反坚决实施打压有的班主任甚至体罚学生。天津卫视新闻曾报道天津某中学一名班主任因为学生没有完成作业罚学生跪在烈日下最终导致学生中暑并引发心理疾病。还有部分老师利用权威主观评价学生给好学生贴好标签给坏学生贴顽劣标签这些心理阴影会持续影响学生甚至导致学生自暴自弃。二、中学班级管理的创新策略1.有度发扬民主采取创新管理模式在管理中很多时候我们强调发扬民主。民主是和谐的前奏但如何发扬民主成为主要研究的课题在此我认为有度发扬民主抑制学生的随意化更合适现代教育发展。从崭新的素质发展观看让学生知道当今科技社会是竞争激烈的社会是必要的只有善于调整自己、适应时代步伐的人才能找到好的发展方向。管理者引导学生采取自我调整以民主的方式让学生提出自己的发展目标及学习计划教师监督学生的执行力同学之间也彼此监督让学生明白在素质教育中自身才是主体发扬民主也是自己对自己的民主。方向是积极的自主管理、自我教育、自我完善才能更有效地激发潜能更好地完成学习任务。2.树立新的中学班级管理理念积极转换管理角色管理观念的更新有利于实现传统到现代的转变这就要求管理方法多样化管理思路发散化。所谓角色转换不仅针对学生也针对学生家长。首先从观念的角度看曾经我们仅仅在确立了学习目标后只要学生能够向目标努力无所谓其他方面的发展。随着教育理念的转变教育促使学生全面发展班级管理也要估计学生的心理、习惯、方法、兴趣等管理从单纯的课业监督中走出来班主任可以通过开展各种活动全面培养学生的能力如适应力、学习力、承受力、交往力等即以提高学生的整体素质把学生培养成全面的合格人才；其次从角色转变的角度看加强学生的主体观有利于学生自我管理实现从被动到主动的转化这也极大扭转了教师孤军奋战的局面联系学校、班级、学生、家庭等方面家长与学生的角色转换也是必要的在校学生能够实现自己管理在家学生也能体谅家长的辛劳严格要求自己这对学生智商、情商的提高有很大帮助更有利于学生学习任务的完成。3.构建和谐班级充分发挥学生的主体作用系统整体观是目前社会发展、教育发展的主要观点社会中各个部分的关系越来越密切整体与局部实现了互相制约因此每个人都要有主体观、整体观。从班级角度看影响班级基于管理的外部因素主要来自家庭