中专计算机教学改革初探.docx

中专计算机教学改革初探现代社会是一个信息技术迅猛发展的科技时代计算机技术已广泛地应用于人类生产生活的各个领域计算机技术日益普及。目前的各大中专院校已普遍开设计算机课程所以我们的教学要紧跟教育形势的发展这样才能真正培养出社会所需要的综合实践型、创新型人才。中等专业学校有其自身独特的特点学生水平参差不齐整体素质低下。这对我们的计算机教学提出了更高的要求。中专计算机教学既要顺应社会与教育的发展同时又要兼顾学生自身的素质改变以往呆板枯燥的传统教学模式开创中专计算机教学新纪元。笔者现结合具体的教学实践对中专计算机教学改革浅谈如下几点体会。一、激发学生学习计算机的浓厚兴趣乌申斯基说过：“成功的教学所依赖的不是强制而是激发学生学习兴趣。”兴趣是一种积极的心理认知倾向学生对学习对象感兴趣就会集中心智展开学习会产生不断的兴奋点这样更利于任务的完成。相反如果学生对学习不感兴趣厌倦情绪占主导而不利于活动的开展。可见学生对学习是否感兴趣是教学成功的先决条件。而在目前的中专计算机教学中学生兴趣低下这是普遍存在的现象。谈起计算机大多学生认为枯燥无味没有意思缺乏学习的激情。那么如何让学生更好地掌握这门技术呢？在具体的教学中我非常重视学生兴趣的激发。鉴于中专生基础薄弱的实际情况我合理安排教学进程调整教学主次而不是机械地照搬教材不分内容一样的讲解一样的要求。具体来说我是这样做的：一是科学调整教材上知识的安排顺序遵循先易后难、循序渐进的教学原则先从简单易学、学生感兴趣的知识点入手逐渐过渡到较为复杂的问题。二是根据教学大纲与计算机实践中的具体运用来科学调整教学主次分清哪些知识是要学生理解哪些需要大致了解哪些需要精确掌握。这样的调整真正实现了以学生为中心更贴近学生的最近发展区让学生不再认为计算机枯燥难学逐渐使学生对计算机产生了浓厚的学习兴趣从而使教学改革成功地迈出了第一步。二、转换师生角色实现师生互动教学教学是一种师生共同参与、共同配合的双边活动只有其中一方参与无法成为成功的教学。在以往的教学中过于重视教师的教学地位而忽视学生的学习地位使得教学成为教师一个人的“独角戏”而将学生排斥在教学之外剥夺了学生学习的权利学生只能是被动接受知识。这样的教学是单向的传递。在新形势下要实现计算机教学改革教师就要摆脱这种权威地位与控制权力充分发挥组织与指导作用成为课堂教学主导让学生拥有更多自主学习的权利为学生的主体学习提供时间、创造机会激起学生参与学习的主动性、积极性与主体性让学生与教师一起参与到教学活动中来取得教与学的统一实现教学相长。任务驱动教学法是当前计算机教学中所普遍采用的教学方法之一。任务驱动法是建立在建构主义理论上的教学法是学生在教师的组织与指导下围绕特定的任务在强烈的问题动机的驱动下主动收集、提炼、分析、整理信息与资料展开自主探索和互动协作的学习从而完成既定的教学任务。这样实现了学生学习主体性与教师主导性的统一学生拥有自主学习的平台可以充分利用自己所掌握的知识发挥学习主观能动性展开主动探究经历探究过程成为知识的真正主人。三、精讲多练为学生提供更多的上机操作机会理论与实践二者密不可分。理论是实践的基础实践是理论的升华。计算机课程具有很强的操作性与实践性其学科特征决定了教学要实现理论与实践的统一。在教学中我们要坚持精讲多练的原则对于某个知识点理论讲解完后要让学生有更多亲自上机操作的机会让学生在运用中加深与提升对理论的认识。如在学习Word文档的相关内容时对于“首字下沉”“图文混排”“设置页眉页脚”“插入页码”等如果教师只是一味地理论讲解就会使学生产生厌倦情绪同时也不利于学生真正理解与运用。可能有些学生听懂了但是一上机就不知道如何操作了。因此在精讲的基础上我让学生亲自动手进行上机操作及时将讲与练结合起来。这样学生参与的热情非常高积极动手。同时我加强巡视给予学生必要的指导及时发现问题即时解决。在此基础上我让学生摘选自己所喜爱的几篇文章利用Word文档进行排版。这样的内容尽量让学生在课上完成。学生的特长得以充分展现制作出许多图文并茂、生动优美的作品。这既是帮助学生理解知识提高学生实践运用能力的重要手段同时也是提升学生学习动力的重要途径。同时我们还要积极开展综合实践活动将学生的学习空间与认知视角由课内延伸到课外让学生真切地感受到计算机学习的技术性与实用性让学生将学习与具体的行为实践结合起来这样更能增强学生的应用意识。学生在活动中进行总结与提升及时把握计算机在生产生活中运用的前沿科技可以使学生真正学到有用的知识。综上所述计算机教学改革涉及方方面面以上只是我的点滴见解。作为新时代的教师我们要紧跟教育形势的发展把握教育发展时代脉搏认真学习新课改精神对计算机教学进行全面改革构建开放的教学模式