合理利用信息技术辅助中职物理教学.docx

合理利用信息技术辅助中职物理教学【摘要】进入21世纪后现代信息技术不断发展和普及从办公场所到家庭从家庭到学校信息技术被广泛地应用在教学中信息技术辅助教学相比于普通教学的确有其优点。本文结合笔者教学经验从信息技术辅助中职物理教学的优点；信息技术辅助中职物理教学的方法；信息技术的使用要合理三方面论述合理利用信息技术辅助中职物理教学。【关键词】中职物理教学信息技术一、信息技术辅助中职物理教学的优点进入21世纪后现代信息技术不断发展和普及从办公场所到家庭从家庭到学校信息技术被广泛地应息技用在教学中信术辅助教学相比于普通教学的确有其优点：（一）激发学生的学习热情由于物理学习的难度较大当前的职业教育学生往往存在厌学、基础薄弱等问题学习兴趣的缺失是首先要解决的难题。在物理教学中融入信息技术可以提高学生参与教学的热情通过看到和听到演示实验看不到、听不到的物体或物质的内部的变化这样可以提高学生的逻辑思维能力培养其想象力可以激发学生学习物理的热情。（二）创设学科教学情境借助信息技术可以创造一个良好的学科教学情境。采用信息技术创设教学情景可以帮助教师突破教学中的一些难点知识信息技术打破了时间和空间的限制将课本上理解难度大、过于抽象的知识直观的展现在学生的面前降低物理学习的难度。（三）培养学生创新能力通过信息技术模拟实验的辅助模拟一些重要的但在现实实验环境下难以完成的实验可弥补常规实验仪器的不足提高实验的演示效果。（四）建立仿真实验室在当前一些物理电学仿真软件已经被开发出来。应用这些电子元件可以搭建自己的电路。连接串联与并联电路、用伏安法测试电阻、测量路端电压、用惠斯通电桥精确测量电阻、用电磁继电器实现对电路的简单控制。二、信息技术辅助中职物理教学的方法结合本人教学经验以下几种阶段比较适合使用信息技术。（一）生动的引入“好的开始就是成功的一半”。一堂课的成功与否取决于我们的引入过程是否生动是否能激发学生的兴趣信息技术的进入给我们提供了更多的选择。我们可以选择声音、动画、视频等素材设计好一堂课的引入能使学生注意力更集中。在讲共振内容时在新课教学开始前播放了一段女高音震碎玻璃的视频学生看完后很是惊讶不敢相信然而事实摆在面前不得不信求知欲被激发出来教学过程也就轻松了这是传统教学无法做到的。（二）实验的模拟物理是一门注重实验的学科很多规律是从实验中归纳出来的没有实验的物理教学是不完善的。但教材中有些实验由于本身的特点很难在课堂上给显示出应有的效果致使课堂效果大打折扣如光的双缝干涉实验在课堂上无法做到每个学生都能看到条纹若使用投影将条纹展示在屏幕上通过教师去操作和调节改变条纹间距和颜色大部分学生都会对干涉的条纹的变化规律留下深刻的印象。还有些实验由于各种原因成功率很低无法完成动手操作但仅用口头表达学生很难记住和理解。如静电实验、光的衍射、光电效应等实验实际操作中成功率不高会影响课堂效果教学中可用flash动画演示能让学生从视觉上感受这种现象强过单纯的文字表达。（三）抽象内容的形象化中职物理的很多概念很抽象难以理解教师口头表述很难将内涵表达清楚甚至越讲学生越蒙无法达到教学的目标效果很差。如机械波的形成、波的叠加、能级、交流电的产生过程、电磁振荡等内容概念抽象、过程复杂、如果使用电脑动画将整个物理原理、变化过程展现出来使学生对这种动态的过程能有一个全程的认识省去了我们过多的语言表达提高课堂效率真是看一眼胜过千言万语呀。（四）课堂例题的分析物理学科的题目往往是题目较长创设情景要求学生能从找中到物理问题的方法这对学生的分析能力要求很高。传统的教学方式教师大部分是用一根粉笔将题目情景化表达简单化条件直接给出然后学生思考并完成这样做可以节约课堂时间殊不知这个过程老师已经代替学生完成了审题过程失去了让学生分析题目的机会。而采用电脑将课堂例题原样展示还题目原汁原味可以在课堂中引导学生去分析物理情景解剖物理过程寻找物理规律培养和训练学生的审题能力思维分析能力会起到良好的作用。三、信息技术的使用要合理在使用多媒体教学中常常会出现的现象是整堂物理课全部使用ppt完成老师用鼠标代替了粉笔上课的过程就是鼠标不断点击的过程。殊不知这种方式完全忽视了教育的主体――学生的存在他们就像是在看一场电影连台词都来不及记下。他们失去了思维的时间成为被动的接受者这样的方式在新鲜期过后学生课堂的表现远达不到我们的预期。人参虽好却不能过量食之我认为在物理教学中信息技术的使用要恰到好处才能事半功倍。信息技术的使用并不是取代