利用现代信息技术,优化中职物理教学.docx

利用现代信息技术优化中职物理教学摘要：随着多媒体辅助教学法在中职课堂中的广泛应用中职物理在教学形式、教学方法、教育观念方面都产生了巨大的变革。在中职物理教学中多媒体辅助教学法打破了传统教学模式取得了理想的教学效果。关键词：中职物理教学多媒体辅助教学法教学效果随着教育现代的不断发展多媒体技术在中职教育教学中的应用已成为21世纪的主流。多媒体技术以其图文并茂、生动形象的表现形式、跨越时空的非凡表现力增强了学生对抽象物理变化的理解与感受从而极大地激发了学生的学习兴趣。不仅如此多媒体信息技术更新快容纳的信息量大是传统教学手段无法比拟的。一、创设物理情境激发学生的学习兴趣。中职生普遍学习基础差学习兴趣也不高这是没有学习动力的主要原因。多媒体课件具有丰富的表现力不仅可以自然逼真地表现多姿多彩的视听世界而且可以对微观事物进行模拟对抽象的物理现象进行生动直观的展示等。通过多媒体课件可以根据学科特点、不同内容利用多种媒体技术以其声音、图像、动画和视频等特点强烈地刺激学生使他们有身临其境的感觉从而激发学生的学习兴趣调动学生主动探索、主动学习的积极性。例如：在教学“引言”时播放视频激发学生的兴趣向学生展示一幅幅生动、神秘的画面：浩渺的宇宙、运行的天体星球、腾空的火箭、高科技的军事设施、先进的电器产品等。这样一定会激发学生浓厚的兴趣让学生全神贯注地观看视频中精彩的画面让自己完全沉浸在老师预设的情境中认识到物理与大自然及社会生活是紧密联系的激发起强烈的探索欲望。在教学实践中深深地感受到中职的物理教学也应从灌输知识的传统模式转变成以激励为特征的学习让学生由被动接受变为积极主动参与。二、利用网络资源增强课堂教学效果。现代网络具有资源丰富、更新速度快的特点为物理教学提供了优秀课件等多种资源且能处于动态资源的更新中。教师通过这些课件、典型习题再做进一步的组织加工就能设计出适合自己风格的课件为增强课堂教学效果服务。对于那些抽象的物理问题如通电的线圈中磁场模拟就可把物理问题变抽象为形象；对于微观物理问题如原子结构、摩擦起电模拟等就可把物理问题变微观为宏观这样既形象又直观；对于那些太快的动态物理过程这样的问题往往不方便我们定格研究如研究分子热运动的模拟等；对于太慢的动态物理过程利用动画可加快物理过程的进行如分子扩散运动等；对于图像复杂的教学内容如电学、光学上课时画图例就可以采用多媒体显示图像的功能可使本应花好几分钟的内容在几秒钟内展示于学生眼前。对于实物展示不方便及实验仪器的原理介绍和某些不能做的实验如电流表、电压表的读数就把它们做成相应的动画加以放大。这样可方便地面对全体学生讲解所有学生都看得清清楚楚。三、突出教学重点突破教学难点。传统的教学往往在突出教学重点、突破教学难点问题上花费大量的时间和精力即便如此学生仍然感到印象不深很容易产生疲劳感甚至是厌烦情绪。突出教学重点与突破难点的有效途径是变革教学模式。物理学科理论性与实践性都很强很多物理现象是肉眼看不到的用手摸不着的就需要利用多媒体技术进行模拟才能使学生加深认识增进理解。例如：“热现象及应用”中的分子热运动及分子间的作用；“电场与磁场”中的磁场的磁力线；“核能及应用”中的原子结构还有声、光、电各种波的传播通常情况下只能借助于挂图和模型以及通过教师的讲解使学生理解而物质粒子运动变化的过程却无法充分展示学生的直观印象与抽象思维便产生矛盾如果得不到较好的过渡与迁移学生的的学习就会出现严重的障碍。所以我们可选择多媒体教学利用计算机模拟技术把静态图示转化为动态图示使微观问题宏观化、抽象问题形象化提高了学生的理性认识使“教”与“学”变得易于开展更容易突出教学中的重点与难点问题。四、加大信息量开阔学生的视野。传统中职物理教学教师完全是参照课本开展教学。由于教材中提供的材料有限一节课中的知识容量也有限。不能开阔学生的视野无法在有限的课堂中让学生获取更多的知识。但随着信息技术的发展多媒体在教学中发挥了极大的作用。它不仅提高了教学效率而且增加了课堂中的信息输入拓展了学生的知识面开阔了学生的学习空间。例如：在教学“万有引力定律”时利用多媒体播放我国“神舟九号”飞船的发射视频激发了学生的想象力使学生对“万有引力”这个概念的认识更加直观了。在复习课教学中多媒体也能显示出它的优点。把要复习的内容按照知识点之间的联系结合起来再结合一些典型的例题结合一定的动画效果播放。这样不仅节省了时间而且把前后知识串联到一起能达到很好的效果。这样不仅节省了时间还能把更多相关知识应用到生活实践中。让学生理论联系实际从根本上改变了传统的“满堂灌”的教学模式大大提高了学生的课堂参与度不至于让学生在复习中态度消极。总