合作学习模式下健美操教学论文.docx

合作学习模式下健美操教学论文1合作教学模式应用于健美操教学的意义1.1有利于掌握健美操技术同时提高学习成绩在健美操教学中运用合作教学可以是学生在相互交流、相互学习和相互帮助的良好氛围中学习、掌握健美操的技术。并且在健美操教学课程过程中学生可以依据自身的情况和自己对健美操音乐、动作风格的理解在教师和同的帮助下挑选适合自己的节奏和学习方法。另一很重要的方面是一些自身能力较差的学生在健美操学习过程中可以在合作教学模式营造的和谐氛围中得到很好的适应在同伴的帮助下学习成绩也能得到明显的提升。1.2合作学习模式能够创造良好的教学环境以及心理环境通常情况下健美操课堂上学生已有的基础和学习接受能力各不相同因此教师在进行健美操课程安排、设计时需要考虑课上学生们的接受水平和体质情况注意运用不同的合作教学方式以便适应不同阶段学生的兴趣需要。在这方面来说合作教学模式有助于引导学生积极主动的参与健美操的练习有助于树立学生的主体地位。同时合作学习模式下轻松愉悦的教学环境确保了师生之间平等的关系有助于学生产生努力进取的意识。1.3利于学生提高人际交往能力。健美操课程采取合作教学模式加大了学生之间的互动使得学生间能够相互帮助、共同学习。学生在这种关系中不但能够培养相互尊重、相互依靠、一起完成任务的合作意识还可以使得学生养成听取不同意见的能力。学生拥有强烈的团队意识和合作精神会提升他们处理师生关系、同学关系以及集体关系的能力最终提高人际交往能力。2合作教学模式的构建2.1教学组织策略。（1）分组策略。健美操课程对学生分组是应秉着组间同质、组内异质的原则来分组。具体来说就是第一让学生自由结组教师在分组时也应尽可能地尊准学生自己的选择意愿。第二教师在分组时需要充分地考虑学生的性格、身体素质、运动能力以及性别问题等重要元素。（2）组织策略。在健美操教学过程中借鉴分组——————反馈——————改正的模式并以小组为单位进行评价尽可能地发挥评价在教学过程中的反馈作用。（3）教师在教学过程中可将课堂划分为四个环节：教师授课、小组学习、测评评定以及成绩评定。教师要根据每个小组的学习情况及时地指导要经常组织校正课程项目控制学生想预订的设计目标发展。（4）课堂教学可以尝试小组角色分配功能即是每个小组成员轮流担当教师的角色。每个教学阶段选出小组长在小组中起到示范的作用小组长负责组织小组内交流、讨论以及组间的评价并根据小组成员的具体情况及时与教师沟通。2.2教学评价。（1）诊断性评价的运用。在合作教学模式开展之初开展的诊断性评价内容包括：学生身体素质测试、健美操基础评定。在实际教学过程中如果教师发现有些编制的舞步不适合学生的学习应及时采取相应的手段来诊断问题并且改进舞曲或是舞步。诊断性的评价是了解学生学习状况的重要信息来源它提供给教师的资料使教师针对不同的学生给与不同的任务加强的学生与教师之间的沟通。简而言之就是有助于教师从学生的实际出发制定切合实际的教学环节。（2）形成性评价及其运用。健美操课程合作教学模式中的形成性评价包括两部分——————学生自评和教师评价学生自评要求学生在一节课结束时对自己的课堂表现进行评价也可以对具体的健美操内容提出要求例如：舞步更有节奏、音乐更加舒缓。教师评价是指课上发现学生问题以及了解到的学生解决问题的办法。在整个教学过程中形成性评价可通过电脑课件、动作指导以及语言讲述等手段让学生充分的了解到健美操学习的意义。（3）终结性评价的运用。终结性评价的意义在于确定不同学生各自所达到不同水准的能力。终结性评价常常与区分优劣、分出等级联系到一起教师在运用终结性评价时应注意避免引起评价对象的过多焦虑情绪。但是适当的让学生感到学习健美操的课程的紧迫可以提高课上的效率和学习的质量。因此终结性评价也是十分必要的。2.3健美操合作教学模式要充分发挥学生的主体地位培养学生的综合素质尤其是关注培养学生的创新能力。例如：教师可鼓励学生进行舞步的创新采纳学生提出的新音乐。合作教学模式在推广健美操运动方面具有非常积极的意义。3结论为了实现素质教育为导的教育理念解决传统教学模式的弊端和局限性。本文浅析了健美操教学中合作教学模式的构建途径以培养学生合作精神、团队意识、审美能力、表达能力以及评判、改正等综合能力为目标为今后健美操教学的改革与发展提供理论与实践的参考。作者：韩柳单位：临沧师范高等专科学校