通电的线圈（一）教案.doc

通电的线圈（一）教学设计教学目标：（1）、科学知识：让学生知道电能产生磁；电磁铁的特性。（2）、科学探究：①培养学生能应用已有的知识和经验对电磁铁的特性做假设性解释；②能提出探究活动的大致思路。③培养学生的制作能力（学会制作电磁铁）、实验能力和概括归纳能力。（3）、情感、态度与价值观：培养学生尊重证据；愿意合作与交流；尊重他人的劳动成果和探究问题的兴趣和态度。（4）、科学、技术、环境与社会：关心日常生活中有关电磁铁方面的科技新产品、新事物关注与科学有关的社会问题。教学重点、难点：动手制作电磁铁探究电磁铁的特性。教学准备：教师：铁钉（退火）、小磁针、带绝缘皮的细导线、电池、小订书钉、实验记录单、课件等。学生：铁钉（退火）、电池、小订书钉。课时：1课时教学过程：一、创设情景、提出问题。师：昨天老师在缝衣服的遇到点小麻烦：不小心把缝衣针掉到了地板的缝里怎么也捡不起来。谁能帮老师想个轻松捡起来的办法？生：可以用磁铁吸。师：可有的时候家里没有磁铁怎么办？我们能不能利用身边的材料做一个磁铁呢？这节课我就带领大家一起做一个磁铁。板书课题：8、通电的线圈（一）小组合作、自主探究。1、制作一个电磁铁。师：根据课题大家猜测一下我们今天制作的磁铁需要用到哪些材料？生：电池生：线圈师：棉线圈可以吗？生：不行师：为什么？生：棉线不导电。师：那线圈要用到什么材料做的？生：金属师:这里我给大家准备了带绝缘皮的细导线另外还准备了铁钉你能利用这两样材料做一个和我手里拿的一样的装置吗？（边展示材料边讲解。）生：把导线绕到铁钉上。师：绕的时候要注意什么？生：导线两端要留出一段距离。师：还有吗？Ppt展示温馨提示：导线要按同一个方向缠绕在铁钉上至少15圈以上。学生以小组为单位制作电磁铁教师巡视指导。2、探究电磁铁的特性。师：装置做好了怎么验证它是不是磁铁呢？生：给它通上电后用它去吸铁的东西。师：我们把磁铁能吸铁的东西的特性称为有（）。生：磁性。（板书：有磁性。）师：磁铁除了有磁性外还有什么性质？生:还有南极、北极而且同极相斥、异极相吸。师：南北极是磁铁的磁极。（板书：有磁极。）师：那你能利用桌子上提供的材料设计实验方案来验证咱们刚才做的装置是否具有普通磁铁有磁性、有磁极的两个特点呢？请大家以小组为单位设计你们的研究方案。学生以小组为单位讨论、交流实验方案教师巡视指导。班内交流、完善自己的方案。Ppt展示温馨提示：1、自制磁铁的两端通电后可能会发热可以用卫生纸垫着。2、实验过程中小组内要做好分工及时记录完成实验记录单。3、实验完成后要及时断电。探究自制磁铁性质实验记录表探究方法我的发现结论验证是否有磁性自制磁铁靠近小书钉通电时小书钉：断电后小书钉：验证是否有两极通电时自制磁铁的两端分别靠近小磁针的一个极通电时自制磁铁的钉尖一端与小磁针（）。通电时自制磁铁的另一端与小磁针（）。学生以小组为单位动手验证电磁铁的特性教师巡视指导。汇报交流、总结概括。巩固应用、拓展提升。师：在刚才的实验中我发现每个小组的实验都能在合作、有序中完成而且实验记录单记得也很具体。哪个小组来汇报一下你们的发现？生：我们通上电后用它去吸小书钉发现吸起了5个小书钉。断开电后小书钉都掉了下来再去吸也吸不起来了。我们认为咱们的装置它只有在通电的时候才有磁性。师:哪个组还有不一样的发现？生：我们的通上电后能吸起8个小书钉断开电也都掉了下来。我们也认为只有在通电时它才有磁性。生：我们的只吸起了3个结论和他们的一样。……（教师将每组吸起的个数记录在黑板上）师:通过刚才的交流大家一致得出咱们的装置通电时才有磁性断电后磁性消失。（板书：通电后有磁性。断电后没磁性。）那它有没有磁极呢？生：有我们组的钉尖部位是南极。生：我们的钉尖部位是北极。师：是不是你们每个组的装置通电后都有磁极？生：有。师：如果让你给咱们做的装置起一个名字你认为叫什么合适？生：电磁铁。师：为什么？生：因为它只有在通电的时候才有磁性、有磁极。师：很贴切和科学家起的一样。前面加一个“电”字说明电磁铁在工作时是把电池里的（）能转化为能吸起小书钉的（）能的？生：电能转化为磁能。（板书：电能转化为磁能。）师：而且咱们的电磁铁结构很简单只有两部分组成:外面的叫线圈里面的是铁芯。（板书：由线圈和铁芯组成。）四、巩固应用、拓展提升。1、电磁铁在生活中的应用。师：大家可不要小看了咱们今天做的电磁铁有的时候还能保护我们呢？播放视频：《猫和老鼠》动画片学生观看。师:小老鼠聪明吧!它是利用电磁铁的什么特性