语文第15课我为少男少女们歌唱同步练习.doc

《我为少男少女们歌唱》同步练习第一部分：1．本诗作者现代著名诗人。2．给下面加点的字注音：颤抖（）琴弦（）3．解释下列诗句中加点词的意思：⑴我歌唱那些属于未来的事物事物：⑵所有使我像草一样颤抖过的颤抖：⑶对于生活我又充满了梦想充满了渴望梦想：渴望：4．对诗题中的“少男少女们”应该怎样理解？5．少男少女为什么值得诗人歌唱？他们给诗人的思想带来了什么变化？6．划分下列诗句的朗读节奏：我为少男少女们歌唱。我歌唱早晨我歌唱希望我歌唱那些属于未来的事物我歌唱正在生长的力量。7．诗的第一节中后四句与“少男少女”有什么关系？8．“不管它像一阵微风／或者一片阳光”诗人以“微风”和“阳光”为喻有什么好处？9．下列诗句朗读时须重读的词语是。我的歌啊你飞吧飞到年轻人的心中去找你停留的地方10．写出下列诗句的朗读语气。⑴我歌唱早晨我歌唱希望（）⑵我的歌啊你飞吧（）⑶我重新变得年轻了我的血流得很快（）⑷对于生活我又充满了梦想充满了渴望（）11．“轻轻地从我的琴弦上”中“琴弦”指代什么？12．填空：⑴诗的二、三世中体现诗人丰富想象力的诗句是。⑵最能体现诗人欢快愉悦心情的诗句是。第二部分：（一）我为少男少女们歌唱。我歌唱早晨我歌唱希望我歌唱那些属于未来的事物我歌唱正在生长的力量。我的歌啊你飞吧飞到年轻人的心中去找你停留的地方。所有使我像草一样颤抖过的快乐或者好的思想都变成声音飞到四方八面去吧不管它像一阵微风或者一片阳光。轻轻地从我琴弦上失掉了成年的忧伤我重新就得年轻了我的血流得很快对于生活我又充满了梦想充满了渴望。13．概括诗歌四小节各自的意义。⑴⑵⑶⑷14．诗歌一、二、三节各侧重运用了怎样的修辞手法？15．你怎样理解“我的歌啊你飞吧飞到年轻人的心中去找你停留的地方”？16．对二、三节的理解加以判断其中错误的一项是（）A、诗人创造出优美的、动态的、有声的意境充满昂扬向上的精神。B、诗中运用具体的形象如会飞的歌声、颤抖的草等使抽象的情感形象化。C、由歌声“飞到年轻人的心中”到“飞到四方八面”使意境更加开阔而且浑然一体。D、诗人运用丰富的想象和联想在第一节的基础上翻出新的意境倾诉诗人的感情。17．诗人在结尾写“失掉了成年的忧伤”又变得年轻充满梦想、希望其深意是什么？18．诗人在写这首诗时同时写了《生活是多么广阔》一诗诗人创作这两首诗同在一个早晨阅读下面一段话理解、体会诗人创作时的感受并在空白处填上适当的词：（备选词语：摇篮、微微、寂静、泛、驱走、新、激情、伟大）黎明像花一样慢慢放开白昼（）了黑夜空气还（）有些寒意周围一片（）。坐在窑洞门口眼望山底（）着白雾；耳听远处不时传来的号声；想着置身革命（）延安的成千上万的年轻人（）的生活（）的事业于是（）满怀连续写下了这两首诗。（二）欢乐（何其芳）告诉我欢乐是什么颜色？像白鸽的羽翅？鹦鹉的红嘴？欢乐是什么声音？像一声芦笛？还是从稷稷的松声到潺潺的流水？是不是可握住的如温情的手？可看见的如亮着爱怜的眼光？会不会使心灵微微的颤抖而且静静地流泪如同悲伤？欢乐是怎样来的从什么地方？萤火虫一样飞在朦胧的树阴？香气一样散自蔷薇的花瓣上？它来时脚上响不响着铃声？对于欢乐我的心是盲人的目但它是不是可爱的如我的忧郁？19．诗中结尾处写“如我的忧郁”诗中的“忧郁”和下面的哪个成语在意义、程度上最贴近（）A、愁眉苦脸B、郁郁寡欢C、长吁短叹D、忧心如焚D、忧心忡忡20．诗人调动各种感官来描绘绚丽的意象诗人从哪些角度来写感受到的事物的？“鹦鹉的红嘴”：“稷稷的松声”：“温情的手”：21．连中连用14个问号对此怎样理解请进行判断：⑴问句排除肯定的语气对“欢乐”提出一连串的疑问表示置疑。（）⑵连用问句表明作者笔法精湛句式整齐匀称一气呵成。（）⑶问句的使用把欢乐勾勒得可望而不可即好似在虚无缥缈之间。（）⑷连用的问句在于铺陈目的是为了表达真正的感情－－忧郁。（）22．诗歌题目是“欢乐”实则表达的感情是、与《我为少男少女们歌唱》的感情迥然不同。23．诗歌的层次结构很巧妙每小节都侧重从不同角度进行描写在下面的横线上填上关键的词语：第一节：询问欢乐是什么。和。第二节：询问欢乐是什么。。第三节：询问欢乐来的和。第四节：说明欢乐不我。《我为少男少女们歌唱》答案1．何其芳2．略3．⑴指客观存在的一切物体和现象。⑵发抖诗中指心灵受到触动而激动不安。⑶对新事物的幻想；迫切地希望。4．不是实指代表一种新的生活、希望和力量实际是为新世界歌唱。5．略6．我为／少男少女们／歌唱。我／歌唱早晨我／歌唱希望我／歌唱那些／属于未来的／事物我歌唱／正在生长的／力量。7．对“少男少女”含义的注脚。8．优美的形象像“微风”一样吹拂像“阳光”一样温暖着少男少女。（意近即可）9．歌、飞、年轻、停留10．⑴炽热昂扬⑵真切期待⑶满怀惊喜⑷深情憧憬11．诗人的内心感受（内心