卫校人体解剖学教学改革探讨.docx

卫校人体解剖学教学改革探讨摘要：人体解剖学是卫校中一门非常重要的基础学科然而卫校人体解剖学教学存在着这样或那样的问题。这就需要人体解剖学在教学观念、教学内容、教学方法、教学手段、实验教学和教学评价等各方面进行相应的改革培养出适合社会所需要的医学人才。关键词：卫校人体解剖学人体解剖学教学教学改革中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1674-098X（2012）12（b）-0-01人体解剖学是卫校中一门非常重要的基础学科是卫校学生学习其他专业课程的基础与其他专业课程之间有着非常密切的联系。然而长期以来卫校人体解剖学教学存在着这样或那样的问题难以满足新时期社会对医学人才的素质要求。作为人体解剖学教师需要进行相应的教学改革培养出适合社会所需要的医学人才。针对人体解剖学的课程特点同时结合课程教学实际情况该文对人体解剖学教学改革进行了分析总结。1教学观念的改革随着社会的发展、人们生活水平的不断提高、我国医疗体制的逐步完善社会对医学人才的素质提出了越来越高的要求。人体解剖学是一门医学基础课是学生学习医学课程的开端。我们必须要抓住这样的一个有利时机在人体解剖学教学过程中注重对学生素质的培养开展素质教学。作为人体解剖学教师必须要树立正确的人才观高度重视对学生的思想教育加强学生人体解剖基础知识和基本技能的培养为学生后续课程的学习打下坚实的基础。传统的人体解剖学课程教学往往以教师的教为中心学生只能是被动地接受教师的讲授无法发挥其学习的主动性不能积极地进行自主学习。随着建构主义学习理论的不断深入人体解剖学教师应该改变教学观念树立以学生为中心的教育理念在教学过程中创设良好的学习情境、提供充分的学习资源发挥学生的学习主动性、积极性让学生开展自主学习、合作学习、协作学习实现知识意义的自主建构。2教学内容的改革人体解剖学作为一门基础学科知识点非常多名词繁杂而且非常抽象、枯燥难以引起学生的学习兴趣更难以记忆和理解。因此人体解剖学教师在进行教学系统设计时要充分考虑学生的实际情况以及学生将来学习和工作的需要对理论教学内容进行充分的选取和设计把一些难点或与临床相关度不高的知识点舍弃掉尽可能做到简明扼要、突出重点、切合实际这样就能够在一定程度上减轻学生的学习负担让学生比较轻松地掌握必要的基础知识为后续课程的学习和将来的工作做好必要的知识储备。当然在教学内容取舍的时候要照顾到学生的差异尽可能满足不同层次水平学生的不同需求。如果实在无法兼顾人体解剖学教师可以鼓励高水平、求知欲较强的学生到图书馆借阅相关书籍、到中国知网查阅相关数字资源等等以拓宽学生的知识面。3教学方法的改革传统的人体解剖学教学大都采用课堂讲授法采取的是填鸭式或半填鸭式教学注重的是人体解剖基础知识的讲解很难激发学生的学习主动性和积极性更无法培养学生的实践操作能力。在卫校人体解剖教学中我们必须要改革传统的教学方法注重启发式教学着重学生实践能力的培养。目前关于卫校人体解剖学的教学方法非常多。病例讨论教学法是一种常用的人体解剖学教学方法是指教师引导学生对病例进行分析在分析的过程中将所学的人体解剖学基础理论知识和操作知识相互融合理论联系实际缩短了课堂和临床之间的距离突出了人体解剖学知识的实用性有助于培养学生的临床思维能力提高了学生的学习效果。基于问题的教学方法（ProblemBasedLearning简称PBL）也是人体解剖教学中比较常用的一种教学方法根据教学目标和教学内容由教师创设一定的问题情境引导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题围绕临床问题进行相应的人体解剖学知识的学习提高学生综合分析、解决问题的能力帮助学生主动建构比较全面的知识框架。4教学手段的改革卫校人体解剖学课堂教学中教师常常采用标本、挂图、模型和活体结合板书进行授课帮助学生完成知识意义的建构。随着信息技术的不断发展和广泛应用采用多媒体进行辅助教学已经成为卫校教学改革的必然趋势。教师可以在人体解剖学教学中充分发挥现代信息技术的优势积极开发和制作多媒体课件给学生提供直观、形象的图形、图像、视频、动画等利用三维动画技术清晰地显示人体解剖细微结构利用虚拟现实技术构建虚拟实验室使教学内容变得生动直观突破教学的重点、难点帮助学生把课堂上抽象的理论知识进行消化和吸收注重学生主动性和动手能力培养培养学生的创新能力。5实验教学的改革实践能力是医学人才必须要具备的能力。人体解剖学教学的重要任务之一就是要培养学生的人体解剖实践能力因而人体解剖学实验是人体解剖教学的重要组成部分。然而目前的卫校人体解剖学基本上很少给学生充分的动手操作机会常常