四年级上数学教案角6_冀教版.docx

角教学目标：1、知识与技能：（1）使学生学会角的表示方法能正确读、记角。（2）使学生认知角的计量单位------“度”学会用量角器正确测量角的度数。2、过程与方法：经历从具体事物种找角认识角以及在独立探究合作交流的过程中学会使用量角器量角。3、情感态度与价值观：激发学生参与数学活动的积极性培养合作、探究意识。教学重难点：教学重点：会用量角器进行测量角的大小会正确读出角的度数。教学难点：能根据测量的情况区分内、外刻度正确读出每个角相应的度数。教学过程：一、复习旧知揭示新课谈话：今天我们的课堂叫“智慧夺冠大课堂”（老师贴上“智慧评奖台”）首先欢迎大家来到我们的智慧夺冠大课堂早就听说咱们的班是一个素质良好的集体果然名不虚传希望大家在这节课能有更好地表现积极踊跃的回答问题表现好的老师会在“智慧评奖台”上为相应的小组添上一颗“智慧星”。今天我们就比一比看哪一组最棒好不好？1、教师课件出示一个角提问：这是什么图形？（角）关于角你都了解它的特点？生1：角有一个顶点两条边；生2：角的两边是射线它可以向一端无限延长。师生交流得出结论：角是由一点画出的两条射线所组成的图形。2、将角的两边延长角的大小是否发生变化？使学生明确：角的大小与两边叉开大小有关与边的长短无关。二、自主探究合作交流师：看来通过前面的学习同学们对于角又有了清晰的认识下面我们就拿出练习本画出一个角。1、角的记法和读法师：同学们每人都画了一个角那这么多的角我们该怎样区分它们呢？我们每个人都有名字那我们也给它们取个名字好吗？（好）角通常用符号“∠”来表示并板书：记作∠1读作角1；记作∠ABC或∠B读作角ABC或角B注意：区别“∠”和“﹤”的不同2、探究比较角的大小师：我们刚才了解了角的表示方法下面用你喜欢的方法把刚才画的角表示出来并读一读然后同桌比较一下谁的角大？谁的角小？同桌互相说一说然后在小组中说一说你是如何判断的？经过讨论交流学生可能回答：相差较多的用目测相差较小的用重叠的方法或利用活动角来比较。师：那你知道两个角相差多少吗？（不能）师小结：比较两个角的大小有多种方法这些方法只能比较出哪个角大哪个角小却不能准确比较出两个角相差多少要想知道两个角相差多少我们需要用专门测角的工具“量角器”量一量就知道了这也是今天我们要学习的重点。板书课题“角的度量”3、探究量角器量角（一）“导”（师生互动合作交流的过程）1）观察：先让学生取出量角器观察和同桌相互说一说量角器是什么形状的上边有什么。在认真观察量角器上的数字他们有什么排列特点？2）交流：让学生说出自己的发现。有的说有很多密密麻麻的线；有的说有数字不管从左至右还是从右至左都是从0到180；还有同学发现在量角器下方的中间有一个点……3）课件展示：现在咱们再看着大屏幕把刚才我们提到的再叙述一遍。半圆的圆心也就是量角器的中心通过中心的这条直线叫做零刻度线。量角器上有许多刻度为了使用方便把这些刻度分成了两圈里面的一圈叫内刻度外面的一圈叫外刻度。师：把半圆平均分成180份每一份所对的角就是1°的角。看来角也有单位是什么？（度）度也可以这样写：°1度我们可以记作1°。4）读写：用符号表示角的度数。师：1份所对应的角是1°的角那么五份的角是多少度呢？生：5个1°角是5度这个呢？10个1°角是10度。5）突破内外圈的读法。师：现在让我们仔细观察量角器看谁读得又准又快？（抢答的方式）师：这个呢？生：20°师：这个呢？（30°）……师：同学们可真棒这么快就读出量角器上角的度数。那大家想一想“通过做这个题目我们得到什么经验啊？”看内圈还是外圈关键是找准0刻度线。观察角的一边如果和内圈0刻度重合我们读刻度时就要从内圈数起如果和外圈0刻度重合我们就要从外圈0刻度数起。（二）“探”（学生自主探究的过程）师：你们真是了不起了我们不但认识了量角器还在量角器上认识了不同度数的角。那你想不想尝试着量一个角？1、让学生拿出准备好的角图片（50度）先猜一猜这个角的度数再试着量出这个角的度数并在你的作业纸上写上度数。2、量完和你小组成员说说你是怎么量的？引导学生：尝试用“首先……然后……再……”的陈述方法把量角的过程说完整。3、指名展示自己量角的过程。边操作边叙述过程。（三）“收”（学生接受概括的过程）课件形象演示引导学生总结出量角的一般步骤：量角的时候量角器的中心对着角的顶点量角器的一条0刻度线对着角的一条边看角的另一条边对着刻度几这个角就是几度。师随演示重点板书。师总结：我们读角时要注意分清内圈和外圈的刻度。三、巩固应用、内化提高师：通过刚才的学习我们这么快就学会了如何量角。看来还真难不到大家下面我们一起挑战课堂迎接智慧擂台赛。1、填空2、判断3、猜一猜4、量自己本上的角同桌比较一下到底相差多少度。四、质疑反馈全课总结通过这节课的学