四年级上数学教案统计复习课_人教新课标.docx

《统计复习课》教学设计一、教学目标（一）知识与技能使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程初步了解统计的意义会用简单的方法收集和整理数据。（二）过程与方法使学生初步认识条形统计图（l格表示1、2和5个单位）能根据统计图表中的数据提出并解决简单的问题。（三）情感态度和价值观通过对学生身边有趣事例的调查活动激发学生学习的兴趣培养学生的合作意识和实践能力。二、教学重难点教学重点：认识用l格表示1、2和5教学难点：正确分析信息。三、教学准备课件四、教学过程（一）情境创设揭示课题师：我们这一学期的学习将要结束了。在期末考试后老师要对大家学习数学的情况进行评价。现在来看看同学们的小印章得到了多少个？（二）体验数据收集和整理的过程1．收集数据。师：谁来说说你的小印章有多少个？你是用什么方法知道的？师：我们已经学习过统计数据的方法正如同学们所说的画“正”字、记数……其中画“正”字的方法在统计数据比较多时用起来更简单方便。2．整理数据。师：今天我们就一起来复习统计。（板书课题：统计）【设计意图】由学生亲身经历的事件入手尝试制作统计图激发学习的兴趣。（三）制作统计图复习1格表示2的含义展示统计表说比较的结果谁的最多谁的最少？师：看这个统计表不能一目了然的得出结果？怎么做就能很快地知道比较的结果？（统计图）师：请学生根据小组内每个人得印章的数量在统计图中涂色。（1个格子表示1个印章）生：格子不够用了！师：格子不够了怎么办？同桌商量一下。预计可能会有以下几种情况：（1）在上面添上少的格子。（2）把旁边间隔的格子用上就够了。（3）把多出的人数去掉。（4）把一个格子当成2个单位等等。师：你们觉得这些方法怎么样？哪种方法最好？生：小组讨论。（如学生不能得出“以一当二”的方法可引导学生“换个数试试看”得出可以用一个格子表示2个的结论在旁边标上频数。）师：现在用1格表示2个够用了吗？1．实践制图师：课件演示1格表示2的画图方法。师：我们知道了用1格表示2个单位（也就是1个格子表示2个印章）的方法来制图下面我们用新的方法再动手制作一张统计图吧！学生根据小组内每个人得印章的数量在统计图中涂色。（1个格子表示2个印章）师：对学生制作出的统计图进行提问（课件）。师：通过统计小印章的数量你们有什么要说的吗？得印章多的同学要说什么？得印章少的同学有什么想法？2．进行比较师：比较1个格子表示1和1个格子表示2的统计图。（目的：通过比较巩固1格表示2的教学重难点）师：遇到什么问题我们用1个格子表示1个单位的方法来制作统计图？什么情况用1个格子表示2的方法制作统计图？师：一个格子可以表示多少？总结学生点评中有关本课信息的内容。（在数据比较小的时候我们可以用1格表示1在数据比较大的时候用1格表示2、5或更多的方法要快一些。）【设计意图】通过对比使学生初步体会选取每格代表几要根据数据大小来判断。完成这2个统计图后你有何感想？有什么建议？【设计意图】通过2个图让学生对数据进行分析并在此基础上进行合理的决策。（四）巩固练习1．基本练习：（1）每格代表（）人。（2）喜欢（）的人数最多。（3）喜欢兔子的比喜欢狗的多（）人。2．提高练习：20分钟车流量的统计（五）总结收获通过今天的学习你有哪些收获？