四年级上数学教学反思亿以内数的写法_人教新课标.doc

《亿以内数的写法》教学反思学生在写数时写的比较好。但有个别基础较差的学生对于前面学过的万以内数的写法掌握不好因此在写数时出现困难另外个别学生不对照数位顺序表写容易掉下0强调刚开始学必须写上熟悉以后再不写数位顺序表。本节课的主要优点在于：能灵活的使用教材放手让学生思考强调学生的参与和互动体现评价主体的多元化。第一单元“大数的认识”即将要学完本单元的重点是要让学生通过对具体数量的感知和体验帮助学生理解数的意义建立数感。但说真的在教学中究竟该怎样培养学生的数感这个问题一直困惑着我。尤其是对于1亿这个数学生很难结合具体的量获得直观感受。因此对于“1亿有多大”这节综合应用课我还真是心中无底不知该怎样来设计？我也上网查阅了不少优秀的教案我们同年段老师共同讨论了对这节课的设计思路还听取沈老师的示范课最终形成共识即让学生通过探究活动经历猜想、实验、推理和对照的过程利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大。我觉得这节课如果让学生在课堂上进行操作很多的材料准备有些难度所以我决定让学生在课堂上先进行猜想然后教师选择其中的一个问题（如：1亿张纸叠起来有多高？）和学生一起进行推算让学生初步感受1亿的大小。然后再确定自己要研究的主题制定活动方案。课堂上重点交流活动方案而实验过程则让学生自己或者是以小组为单位在家里进行并且用数学日记的形式记录自己实验、推理和对照的过程。开始我还有点担心学生是否会选材万一思路都聚集在一块怎么办？可事实上我的担心是多余的学生的方案五花八门：有想研究1亿本数学书叠起来有多高的也有想研究1亿粒米有多重的还有的想研究一亿个硬币堆放在一起有多高等等。而第二天当学生把自己的研究成果展示给我看的时候我又一次在心底为他们竖起大拇指：真的是一群善于动脑的孩子！他们不但收获了数学知识也明白了许多的道理“积少成多滴水成海”“保护环境”“爱惜粮食”“灵活地思考问题”等这些都是学生们完成实验活动后的感慨。我们教师要真的给学生创造一个探究的空间学生收获的不仅仅是简单的数学知识还能明白许多的道理。正所谓是“给他一抹蔚蓝他会还你一色海洋！给他一片绿色他会还你一季春天！给他一米阳光他会还你一片晴空！”