鲁教版初四语文《诫子书》导学案.doc

鲁教版初四语文《诫子书》导学案《诫子书》导学案内容预览：《诫子书》导学练案教学目标1、诵读课文掌握句理解文章内容。2、精读课文体会作者情感把握文章主旨。3、研读课文赏析精彩妙点积累名言警句。4、熟读文章成诵聆听先哲教导汲取精神养料。教学重点背诵课文积累警句;理解主旨:勤学励志修身养性教学难点体会作者情感赏析精彩妙点课前预习：1、初读课文把课文中生字和生词画出并作注音或释意。2、查找有关诸葛亮名言诗句明确所蕴含的意义。3、了解文章的有关背景初读课文自主先学：1、解题：《诫子书》告诫儿子的一封家书。2、播放录音学生听读完成下列任务：（1）标记生字注音。（2）注意词句停顿。3、师范读提示长句停顿。示例：非澹泊/无以明志非宁静/无以致远……非学/无以广才非志/无以成学。（指定学生诵读余生纠正后齐读）4、学生自由朗读互读。5、指定优、中、困学生各一名朗读听者点评（从字音、停顿两方面）。6、再次播放录音学生轻声跟读注意体味语调、语速的变化揣摩作者情感。7、学生自由散读。品读课文展示交流1、自主学习：学生借助课下注释工具书自主译读课文了解文章内容圈画疑难问题。师巡回指导。2、合作探究：小组合作解决个人疑难问题。探究不成的小组代表上台板书。师参与讨论。（1）难点预见：A、词语：静以修身…俭以养德…以明志…以致远…；广才；励精；治性；驰；去；非志无以成学…遂成枯落（提醒学生注意加横线的词类活用及一词多义字）B、句子：a、非澹泊无以明志非宁静无以致远……非学无以广才非志无以成学；b、年与时驰意与日去遂成枯萎多不接世。（2）处理措施：A、让学生联系实虚词的日常积累（如“以”的常见用法）迁移联想猜读翻译合作交流取长补短后总结成型。B、师提醒学生翻译课文时不能直译的便意译无论哪种译都要保留原句的句式特征（如a的双重否定）和原文的风格特点（如本文的简洁精警）以b句的翻译为例：年华随着时光飞驰意志随着岁月流逝最终枯败零落对社会无益……3、总结交流：（1）四人一组互相翻译课文交流指正；（2）典型代表两名译文师阐述自己观点供参考。活读课文探究延伸：故事引子：诸葛亮是三国时期著名的政治家军事家他躬耕陇亩时“苟全姓名于乱世不求闻达于诸侯”但注意结交名士研读古籍留心时政常以管仲、乐毅自励。被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》策动孙、刘联盟大破曹操奠定三国鼎立的基础。蜀汉建立拜为丞相。为完成统一中原兴复汉室的大业他效忠先主辅佐后主外联东吴内修政理南征平叛北抗强魏先后五次北伐魏国终因积劳成疾而逝世享年54岁临终遗嘱“掘棺材之地穿平常服饰不配器物”留给子孙的财产只有桑800株薄田15公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙“善政嘉事”“美声溢誉”其子诸葛瞻、诸葛尚均义无返顾为国捐躯一家三代鞠躬尽瘁死而后已深为后人传诵。由此引申：点击进入初中学习小组1、集体探究：（1）诸葛亮写这封家信的用意是什么？（学生举手发言）（告诫儿子要注意修身养性生活节俭以此来培养自己的品德表达了他希望后代志存高远的厚望）（2）文本作者抓住一个“静”字围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？（淡泊、立志、惜时）其原句分别用《逻辑学》中的“否定之否定规律”（双重否定句式）来强调其重要性找出这几个句子再次加以品读联系自身实际谈谈感受体会。（学生从文中找出典型句子分组讨论交流指定代表回答；齐读原句体会作者情感力求熟读至诵）A、淡泊：非澹泊无以明志非宁静无以致远B、立志：非学无以广才非志无以成学C、惜时：年与时驰意与日去遂成枯萎多不接世悲守穷庐将复何及！（3）请按照议论文的结构来给文章分层并找出论点句治学、修身、惜时句再次品读。（按照板书提示分组讨论完成后总结再板书）{提示板书：提出论点--正（静）反（躁）两方面论证（治学、修身）--劝戒惜时有所为}A、论点句：静以修身俭以养德；B、治学（静）：夫学须静也才须学也非学/无以广才非志/无以成学（正）。C、修身：（躁）：淫慢则不能励精险躁则不能治性（反）。D、惜时：（见上略）（4）按照板书提示思路引导学生背诵原文。自背。互背。齐背。（5）问题引申：联系现实人世充满诱惑的滚滚红尘品析“静以修身俭以养德非淡泊无以明志非宁静无以致远”的重要意义。（提示结合自身品性、周围实例及社会贪污腐败现象、“八荣八耻”精神自由交流感想。指定优秀代表发言）参考：警句推荐：A、淡泊：苟利国家不求富贵（《礼记》）；不汲汲于富贵不戚戚于贫贱（陶渊明）；水能性淡为吾友竹解心虚即我师（白居易）;心闲天地本来宽。（陆游）B、立志：古之成大事者不惟有超世之材亦有坚忍不拔之志（苏轼）;长风破浪会有时直挂云帆寄沧海（李白）；安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜；穷且益坚不坠青云之志（王勃）；志当存高远（诸葛亮）C、惜时：志士惜日短愁人知夜长（傅玄）；浪费时间是一桩大罪过（卢