浅谈如何提高小学生英语阅读能力.doc

此资料由网络收集而来如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享我们负责传递知识。浅谈如何提高小学生英语阅读能力摘要：在新课程改革中英语教学越来越注重小学生的口语表达和口语交流能力的培养。低年级学生口语交际能力的形成源自于教师课堂教学中对学生阅读能力的培养教师在教学中选择适当的阅读策略对提高学生的阅读能力是十分重要的应注重培养学生的阅读兴趣、阅读技能和阅读能力实现学生阅读水平的整体提高。关键词：小学英语；课堂教学；小学生；阅读能力中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）02-0119-01英语是一门语言学好英语必须注重学生口语交际能力的培养。小学生口语交际能力的形成源自于教师课堂教学中对学生阅读能力的培养使学生逐步形成一种交际的意识。因此选择适当的阅读策略对提高学生的阅读能力是十分重要的而教师的阅读教学方法又直接影响着学生阅读的兴趣。正确的阅读教学方法有利于提高学生的阅读速度掌握阅读技能培养阅读能力增加阅读兴趣。那么小学英语教学中如何培养学生的阅读能力呢？1.创设教学情境激发小学生学习英语的兴趣布卢姆认为：”成功的外语课堂应当在课内创设更多的情境让学生有机会运用已学到的语言材料。”只有这样学生才能对所学的语言有进一步的认识体会到它的用处从而激发起他们对英语学习的更大热情。创设情境进行教学可以使学生有如置身于英语学习的世界里有比较真实的感觉。现在很多的”英语角”活动就是它的延伸、发展。在我们英语课堂教学中其根本的教学目的就是让学生在轻松、愉快的环境中积极主动地学习最大限度地激发学生学习的兴趣养成良好的学习习惯而且可以大大加强语言信息的输入产生语言内化做到学以致用从而为进一步学习英语打下良好的基础。在课堂教学中要创设情境有很多种方法。A.开展多种多样的英语小游戏为学生提供引人入胜的练习形式并满足他们旺盛的学习欲望。在游戏中学生可以放松大胆地战胜自我、体验成功的快乐。B.角色扮演让学生体验英语对话的乐趣甚至可以让他们运用所学的语言材料进行对话自编从而爱上英语。C.开展多种多样的英语文娱活动如英语演讲、英语聚会、英语游戏、学英语歌等等。2.精心设计导语激发小学生的说话欲望小学生们思维比较活跃很乐于接受新鲜事物只要教师在起步阶段注意引导努力创造说话氛围鼓励学生多说保护好他们的说话欲望那么在培养学生的口语表达能力方面我们就迈向了成功的一步。首先我在给学生上第一课时要求学生说出自己知道的英语单词如Hello（你好）、ByeBye（再见）、Thankyou（谢谢）、WC（厕所）、Sorry（对不起）--学生积极举手发言没想到自己没学过英语居然还会说不少的英语单词了让他们感觉学英语是件非常容易的事。然后我向学生提出了用英语向我、向同学、向爸爸妈妈打招呼的要求同时给自己取一个英文名。学生兴致极高很快校园中”HelloMissLin”、”Thankyou”、”Goodmorning”的招呼聲此起彼伏用英语说话的氛围基本形成。不出一个月学生就养成了用英语说话的习惯这大大增加了他们说英语的机会。3.用故事教学促进小学生的阅读能力教学中教师应根据学生的特定爱好制定教学策略。本人根据孩子们爱听故事这一特点就以故事为切入点培养学生的阅读兴趣。教学前我会根据不同年龄的学生选择合适的故事给予阅读。例如低年级学生喜欢情节简单和以动物为主角的童话故事；而高年级学生喜欢情节复杂充满戏剧性、回味性的故事。确定故事的内容后教师再设计教学活动。在教学中为了能使学生有身临其境的感觉可以用一些教具辅助教学让故事更生动、富有感染力。在教学中我会用不同的方法引导。比如可以先讲故事之后提问故事讲了什么；也可在讲的时候停下来让学生猜测将要发生什么或问同学们的感受或者换成想象它会怎么做以此来强化学生对内容的理解。在教学后我要求学生先复述故事可以用一组图片让学生串联让学生说说对这个故事的看法和感受；再进行表演可以要求学生用一些动作来使自己的表演更精彩更逼真；最后要求高年级学生写下来增加一些自己的想象变成一个属于自己的小故事。4.开展多种游戏提高小学生的口语阅读能力现在的孩子非常喜欢玩游戏喜欢唱喜欢跳。在课堂教学中开展游戏活动老师恰当地指挥绝大多数学生会忘掉自我全身心投入到游戏中去。他们会在轻松愉悦的环境里摆脱英语的生涩感从而自然大方地讲英语逐渐提高语言组织的能力。例如在教句型”Whatisit？”时我设计了一个游戏：拿出自己准备好的一个桔子、钢笔、文具盒等放进一个盒子里面然后要学生猜盒子里的东西猜对了有奖励。在整个活动过程中双方的通用语言只能是英语对于犯规的要予以一定的处罚。这样学生们积极投入思维敏捷极大程度地训练了学生的口语真正做到了”学中玩玩中学”学生加深了对句子的理解。5