劳技教育与素质教育的关系.docx

劳技教育与素质教育的关系中央中共国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中指出：学校教育不仅要抓好智育更要重视德育还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践。这表明素质教育是一个系统工程、其中非常重要的一点要对学生施以劳技教育。把劳技教育纳入素质教育这一系统工程。对于实施科教兴国、培养全面发展的人才确实具有重要的意义。一、劳技教育是实施素质教育的重要内容素质教育就是全面贯彻教育方针以提高国民素质为根本宗旨以培养学生的创新精神和实践能力为重视造就有理想、有道德、有文化、有纪律、注智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。也就是使学生学会做人、学会生活、学会学习、学会劳动、具备现代社会的适应能力和生存能力。获得长期发挥作用的基本品质结构包括思想道德素质文化科学素质身心素质、审美素质和劳动技能素质。劳动技能素质是人的素质中最基本的重要素质它包犄劳动观念劳动态度、劳动习惯、劳动知识和劳动技能等。历史唯物主义认为劳动是区别人和动物的根本标志生产劳动是人类最基本的实践活动是决定其它一切活动的东西。人类通过劳动获得生存创造文明推动社会发展。所以劳动是人类社会一个永恒的主题提高人类功技素质是一个十分重要的话题。学生劳动技能素质的培养和提高可以有意识有计划对学生进行劳动和技能的教育、教会学生干许多事培养勤劳节俭的精神使他们爱劳动、会劳动提高他们的生存动手能力是一种学以致用的教育活动也是终身是益的活动。可是劳技教育是素质教育体系中不可缺少的重要内容。二、劳技教育是实施素质教育的重要措施劳技教育是贯彻教育与生产劳动相结合的有效形式教劳结合是马克思主义的教育原理。马克思认为“教育与生产劳动相桔合不仅是提高社会主义生产的一种方法也是造就全面发展人才的唯一方法。”在1958年明确指出：“教育必须同生产相结合”并确定为党的教育方针。总书记也强调教育与生产劳动相结合他指出：“教育与生产劳动相结合是坚持社会主义方向的基本措施。”这些思想给我们一个重要启示劳技教育不仅能提高人的劳动技能还能促进人的全面发展是实施素质教育的重要措施。多年的劳技教育实践使我逐步认识到组织学生参加生产劳动、开展劳动技能教育具有多方面的教育功能是其它教育无法替代的。首先劳技教育能以劳树德培养优良的品德。实践证明人们许多优良品质是在劳动中形成的。正规的劳技教育系列的动手操作规范的技术要求艰苦的工艺制作和种植养殖实践有助于培养学生热爱劳动热爱劳动人民的感情有助于培养学生责任性、坚韧性、纪律性等优良的性格。有助于培养学生艰苦奋斗精神以及树立质量效率意识。从而有助于形成正确的价值观的道德标准。上述这些情感都是未来社会主义事业接班人和建设者不可缺少的十分重要的素质。第二劳技教育能以劳增智辩证唯物论的认识论认为实践出真知劳技教育坚持理论与实践相结组织学生参加生产劳动的实践可以接触自然了解自然也能了解国情认识社会。还能丰富文化科学知识获得生产、生活方面的知识和技能有利于培养学生解决实际问题能力。促进学生智力发展。现代脑科也已经揭示、左右脑功能具有明显的不对称性和差异左脑思维逻辑性强右脑思维形象性强。只有左右脑同时开发才能使人的智力获得全面的发展。而劳技教育学生参与劳动实践左右手同时操作有效调节脑功能有利于左右脑的开发充分挖掘大脑潜力促进逻辑思维和形象思维的发展。第三劳技教育能以劳动创新实践证明人类的许多技术发明是源生产劳动的实践。劳技教育丰富多彩的作品制作会涉及作品的材料、造型、工艺设计可以调动学生思维的积极性发挥他们的想象力和创造力激发他们技术创新的欲望。学生这种积极参与动手动脑、教学做合一的教育活动就是一种创造性的实践。无疑能培养学生的创新精神。第四劳技教育能以劳健体提高审美情趣。劳技教育操作实践为主使用工具对原材料进行加工需要用力。可以增加人体运动强筋壮骨。增强体力同时在作品制作过程中体验到美的作品源于辛勤的劳动只有心灵手巧才能创造美。因此在劳技教育过程中可以提高学生身心素质形成健康人格和良好的心理素质。提高审美情趣。三、劳技教育是实施素质教育一项突出的任务素质教育的思想表明：缺乏劳动技能素质的人才不能认为是全面发展的人才。但现实理论是学校办学还是家庭教育的指导思想上都存在轻视劳技教育的情况。劳技教育的气氛不浓劳技课不到位的情况确实存在因此学生劳动技能素质比较薄弱不能令人满意不爱劳动不会劳动在中小学生中有普遍性。现在学生一是缺乏劳动的习惯和理想青少年学生中衣来伸手饭来张口的四体不勤、不在少数理想当工人、农民的实在太少二是学生中确实存在高分低能和动手能力比较差的情况我国能参加世界奥林匹克数理化竟赛并得了奖