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动画专业论文:动画学科教学改革探析本文作者：穆弈君单位：南京财经大学艺术设计学院动画专业教学内容的思考综合类高校动画专业的素描、色彩基础课应结合专业特点进行教学应在巩固学生的造型能力的基础上紧密围绕专业特点进行素描学习和主观色彩、归纳色彩的表现与训练。例如素描综合类高校的素描课程不像美院量大且集中上课学生入学的专业底子也往往相对偏弱。对此在动漫素描课程中须加强人物及动物速写的训练目的让学生理解各部分解剖结构掌握连贯动作、动势线、动势重心。教学中设置头像表现素描须有夸张、幻想的造型训练。一般学生不理解动态速写的重要性观察方法及手上技巧也跟不上。这就需要专业教师有技巧有步骤地引导。针对动画学生初期慢写速写放不开作画局部作画忽略结构教学要以动态线、重心骨骼结构的理解为主设置人物几何体造型表现课题课时为8节。随后课堂设计中加入技巧强化人物动势线训练课堂练习速度加快。训练眼手的协调一致让学生围成环形中间为模特儿（设定一个动作连续的2～3个姿势）同学们顺时针走到其他同学的画面上作画在短时间内完成一张人物姿态。这种训练持续到每位同学都能2分钟内画出一张动态速写。这种教学改革让学生从多角度观察对象提高学生的学习兴趣解决局部作画的惯性学习到他人的长处。老师则把主要精力放在课堂帮助学生解决动态结构及表现方法的问题。课外布置定量的动态速写及默写作业巩固课堂教学效果。《动画运动规律》课程是动画专业的必修核心课程也是一门理论性很强的课程一般我们单一地把它作为动画基础教学。但在教学中发现学生对传统教学只注重理论讲解兴趣不高其认识仅停留在浅层面上待进入动画设计制作课程时无所适从。而后续课程《二维动画设计及制作》实践教学偏后使学过的理论知识的掌握程度大打折扣。面对此问题将"动画造型设计""动画运动规律""二维动画设计与制作"三门课程整合为"动作与角色设计"课。从基础"动画速写"课程入手通过准确把握动作的关键姿势及迅速捕捉动作的全部过程转入"动画造型设计"课程的角色设定再到"动画运动规律"课程对运动时间的控制和调整最终通过"二维动画设计与制作"实训课程使动画角色的性格、动作得到验证完成短片。通过对教学内容进行选择、更新与整合使课程环节由基础知识到专业理论、由专业理论再到实践操作实现了理论学习与实践完全同步的课程整合模式。有的综合院校学生在大四作毕业设计前还没有合作完成过一部片子。所以教学中应注重学生成片作品设计将成片创作（毕业设计）转化为市场需要的产品突出设计与生产的关系改变原来互不相干、各自独立的课程设置。如二维、三维及偶类动画片创作实践将所学动画专业基础知识与这几类动画制作软件相结合独立制作完成一部动画短片以此检验和巩固所学基础知识熟悉各类动画的制作流程及创作要领。艺术采风。主要是深入有深厚传统文化的地区研究民间美术的创作内容、特点及思想根源收集生动的且具有现实意义的民间故事、传统艺术等为创作具有中国特色的动画作品打下坚实的基础。专业实习。主要是到动画或游戏公司实习。学生通过实习积累丰富的创作实践经验为毕业后迅速融入社会打下基础。但现在综合类高校动画学生真正去专业实习的不到一半。毕业实习。通过毕业实习将使学生的实践能力得到进一步的提高。但是我们的毕业实习往往和毕业设计相冲突可以考虑提前进行毕业实习这样也使得毕业设计的教学和质量得以保证。教学方式的改进项目教学法是师生为了共同完成一个完整的"项目"而进行的教学活动。选取项目要以教学内容为依据既要包含基本的教学知识点又能调动学生解决问题的积极性。教师则要注意启发学生去主动发现身边的素材选择难度适合的动画创作项目。在动画实践教学活动中教师将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给学生在教师的指导下以个人或小组工作方式由学生按照动画创作流程制订计划分工完成整个项目。在实践教学中教师与学生是一种合作的关系。通过相互间平等的讨论、对话和交流即使师生关系变得融洽同时又培养了学生与他人合作和沟通的能力。此外通过师生互评使教师了解学生的学习和思想不断调整和完善今后的教学；使学生从中了解并认识到自身的长处和不足从而确定今后的努力方向。动画专业从自身的规律出发建立动画工作室不仅具有科研攻关的功能也能够对培养学生的创造性思维和动手能力都大有益处。引进人才机制对高学历的要求使得部分综合类高校动画专业师资明显不足主要是实践性教师不足。工作室建立可定期找有项目经验的教师来校短期任教。工作室教学与市场的交流也可以将市场对专业人才的需要以及最新的业界发展动态及时反馈给学校。在这种教育模式下学生不但可以学到更多的专业知识而且可以具有相当深厚的理论素养熟练掌握操作技能。