这儿真好 教案教学设计.doc

这儿真好教案教学设计潘晓晴教材分析:课文讲述了一只小熊找朋友的故事告诉我们改善环境保护环境的重要性。这篇课文可分为三段。第一段（第一自然段）写小熊住在荒岛上很孤单。第二段（第二至三自然段）写小熊向云儿请教后开始在荒岛上种树。第三段（第四至六段）写小熊找到了朋友。学习这篇课文的关键是让学生通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系明白保护环境的重要性。课文配有插图可帮助学生理解课文。教学的重点是识字、写字和朗读课文。学情分析：课文较长因此在指导朗读方面要花较多的工夫让学生在朗读中理解课文内容教学过程可以小熊找朋友为线索指导细读课文第一自然段抓住“孤零零”这个词语让学生想象小熊住在荒岛上的情形体会“孤零零”的感受。第二、三自然段则是感悟小熊种树的辛苦感受小岛上发生的变化。第四、五、六自然段无需多讲可放手让学生自读抓住“这儿真好”想象一下小岛现在的样子说一说这儿好在哪里？在此基础上让学生联系上文把小熊一个人孤零零的情景和小动物们都夸这儿真好纷纷住到了小岛上的情景相对比来加深体会感受小熊的惊喜心情。可以通过听学生的朗读看学生的表情判断学生是否感悟。教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课7个生字两条绿线内的9个字只识不写理解由生字组成的词语。认识2个偏旁部首。3、了解小熊是怎样找到朋友的知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。教学时间：2课时第一课时教学目的：1、认识本课生字词精读课文理解课文内容感悟朗读。2、了解小熊是怎样找到朋友的知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。一、激趣导入示小熊图问：瞧今天老师给大家带来一只什么？认识吗？想知道小熊的故事吗？——今天我们要学的第15课讲的就是这个小熊的故事（贴小熊图）。让我们打开书一起来学习这篇课文。二、初读课文1、课文比较长生字也比较多遇到不熟悉的字划出来多读几遍看你读几遍能把这个故事读下来。——生自由读课文师巡视。2、检查生字：小熊还带来了一些生字朋友你们认识吗？出示：小象小猴荒岛天空梦见孤零零一座一年一起玩谁来读读第一行的词语?(真棒一下子就把这几个词语读对了我们一起跟她读)谁来读读第二行?——第三行谁来读？——我们一起来读一读（小朋友真厉害一下子就把这些词语读下来了）老师这还有两个更难的谁来读好它？继续出示：漫山遍野绿叶成阴（真棒我们跟着他读一读）还有这两个会读吗？出示：高兴极了不停地说（我们一起读一读）三、精读课文指导感情朗读1、词语会读了课文小朋友也会读了吗？我请一个小朋友起来读读第一自然段其他小朋友仔细听。2、读了这一段你知道小熊住在哪里吗？（简笔画：荒岛）想象：荒岛会是什么样的啊？（没有树没有花光秃秃的）是呀小熊一个人住在这个荒岛上没有树没有花多寂寞、多孤单呀！书上哪个词讲小熊很寂寞很孤单的？我看哪个小朋友最会读书！——示“孤零零”(齐读词语)问：小熊孤零零的真孤单啊它想做什么呢？（找朋友）是呀小熊孤零零的真想找朋友啊！——谁再来读读这一段？读出小熊特想找朋友的语气？是呀小熊孤零零的多可怜啊！3、学习第二自然段（1）小熊这么想找朋友这时候它看到什么了？（贴“云”）——谁来读读第二自然段。小熊多么着急地想找个朋友啊谁来着急地读一读？引读：我们现在都是小熊了看到天空飘来一朵云连忙问：“——”（指导读出着急找朋友的心情）4、学习第3自然段（1）多着急找朋友的小熊啊！那云儿是怎么说的呢？快点往下读读——生自由读——谁来说说云儿怎么说的？（还有谁也找到这个地方了？（2）师演示：把白云变成一棵树问：云儿飘来飘去不说话变成了什么？那云儿这是什么意思啊？谁来告诉大家？——它是让小熊种树啊小熊明白了吗？它是怎么做的？（3）示：“小熊明白了它在岛上种呀种种了许多小树苗。”——小熊种的树多吗？想一想这句话应该怎样读？（4）那么种了这么多小树小岛怎么样了？再接着往下读一读示：“一年两年小树苗长大了漫山遍野绿叶成阴。”——谁愿意读给大家听？（3）那怎样才是“漫山遍野绿叶成阴”呢？（指黑板）小朋友看这小熊种的小树苗在小岛上一年一年长大了（师边述边在上面画几棵小树）那这是不是绿叶成阴漫山遍野了呢？——怎样才是呢？——你认为小熊还会把树种在哪呢？谁上来种一种？（指名学生上黑板种树）小岛上种满了树再想象一下小岛上还会有什么？（花草）——指导学生把花草画上（下面的小朋友看看这是不是你想象的“漫山遍野绿叶成阴”呢？）看图理解：小岛变美了这儿是树那儿是树它们你连着我我连着你这就是——“漫山遍野绿叶成阴”（4）看着这幅图把这段话再读读会读得更美——指名读师给配上音乐——齐读5、学习第4、5自然段过渡：小岛在小熊的辛勤劳动下到处都长满了小树漫山遍野绿叶成阴变得多美呀！那他找到朋友了吗？——快速读读第4、5自然段。（1）小岛上都来了哪些朋友啊？A、小鸟——小鸟叽叽喳喳地叫