《这儿真好》说课稿 教案教学设计.doc

《这儿真好》说课稿教案教学设计《这儿真好》说课稿江苏省泰兴市马甸镇何斌新课程改革像一缕春风吹进了教改的草地．当我们翻开色彩缤纷`凝结着编者智慧和汗水的教材时展现在我们面前的是一个充满童真童趣的儿童世界。每一篇课文都引领着孩子们去认知大自然感受大自然的美了解这个美好的世界。一、教材分析苏教版国标本一年级下册的课文《这儿真好》是一篇童话故事。课文讲述了一只小熊找朋友的故事告诉我们改善环境保护环境的重要性。全文共分为三个部分：第一部分写小熊在荒岛上很孤单第二部分写小熊在云儿的指点下开始在岛上种树第三部分写小熊找到了朋友。关键在于通过读书学生感悟到找朋友和种树之间的联系明白保护环境的重要性。与课文相配的插图也形象地再现了课文。二、教学目标新课标指出：语文课程必须面向全体学生使学生获得基本的语文素养。从学生的发展考虑根据课程阶段目标及教材特点我确定了本课第二课时的教学目标：a)能正确、流利、有感情地朗读课文。b)了解小熊是怎样找到朋友的知道“这儿”好在哪儿。c)教育学生从小要爱护环境。三、教学重点本着以人为本的理念根据学生的年龄特征和本班学生的学习状况及教材本身的特点我认为本节课的教学重点是：有感情地朗读课文重视学生语感的培养在教学中营造一种“我想读我来读我要读”的氛围在读的基础上有思有悟。四、教前准备教师：磁带、录音机、小黑板、各种动物图片、画纸学生：准备好水彩笔、带上自己喜欢的玩具动物五、教学理念1.教师作为学习活动的组织者和引导者要创设师生平等对话的空间让学生成为课堂的主人课堂上形成“师生互动生生互动”的一种氛围。2.积极采用自主、合作的学习方式。3.充分开展探究活动在潜移默化中树立初步的环保意识培养学生的实践能力。4.课堂上给学生创新的机会培养学生的创新能力和创新意识。六、教学设计的特点1.读中品味培养语感。在设计教学策略时我以读为本让学生通过各种形式的读体味课文内容感受小熊的孤零零小熊的辛苦小熊的高兴和小岛的荒凉与美丽。在读中对学生进行思维的训练在读中理解小熊是怎样找到朋友的培养语感了解这儿怎么好受到情感的熏陶。2.激发兴趣提供语言环境与想象的空间把学生看成发展的人必须掌握学生身心发展的规律。对于低年级的小朋友来说一个平等、轻松、趣味的课堂无疑会让学生轻松自在兴趣大增。例如在教学中多处出现动物的图片激发学生的兴趣燃起他们看的欲望说的欲望读的欲望。当教师变成“云”的时候和学生的距离一下子拉近了学生会睁大眼睛兴趣盎然会把小熊问云儿的话读得入情入境。在看到黑板上到处都是树是花是草时学生的兴奋是不言而喻的此时此境他们会张开想象的翅膀说出自己心中最美的小岛景色。3.创设情境展示自我。本节课给了学生充分展示自我的一个舞台创设适当的情景让学生说一说画一画读一读想一想。激发学生自主学习探究展示自我的愿望。例如在出现小岛的美景时让学生拿出自己的画笔把自己心中的小岛画出来充分发挥学生的自主性创造性调动他们的积极性。学生从画岛到说岛最后读课文感受与课文融为一体。在朗读中放飞想象联系说话培养他们的创造能力。此外这些环节也张扬了学生的个性培植了创新的幼芽！4.拓展延伸合理利用课程资源。在拓展活动中结合本文的特点和学生的认知水平挖掘教材的空间利用身边的教材资源让学生自由表达。如说一说家周围或学校的环境怎么样？你满意吗？你打算怎样让周围的环境变得更好？又如布置实践作业和家人一起去种树。这样的设计深化了课文把想法变为行为知识与技能、课内与课外有机结合在一起营造一种开放的课堂。我想孩子们会有一串串童言稚语一个个奇思妙想。课堂会真正成为一个让生命涌动的个性展台。七、教学过程(一)引入课文由课题“这儿真好”引入课文读题后让学生说出上节课的感知说出“这儿”指的是小岛教师由“以前的小岛是什么样儿的”引入课文第一自然段。（二）精读课文1.读第一自然段学生看图片直观地感受小岛的荒凉感受小熊的孤单让学生成为小熊说说小熊想要做什么加深体会了解小熊的心理朗读时自然入情入境。2.教学第二小节时我自己变成一朵云学生很感兴趣适当的指点如果你是小熊会对云说什么然后出示小熊问云儿的话学生体会到小熊的心情朗读也就融入其中了。3.教学第三小节时我以很快的速度拿下云儿的头饰让云变成一棵树贴到黑板上激发学生的好奇心。这时我让学生讨论小熊明白了什么？学生的兴趣很高。小熊是怎样做的呢？让学生通过读来感受小熊的辛苦接着让学生用画笔画出自己心中的小岛这样既给了学生大胆展示自己的机会也给了学生创新的机会紧接着让学生说一说现在的小岛。读一读文中的句子一步步加深对如今小岛的印象进一步感受小岛的美。最后让学生齐读第三节整体感受。4.教学四、五自然段时由我变成小熊为引子引出“会有哪些动物来呢？