关于作业布置与评价的几点思考.doc

关于作业布置与评价的几点思考据调查“在语文学习过程中有71％的学生因为作业而伤脑筋有36％的学生将不要布置太多的作业、少写作文和日记等作为对语文老师最大的希望。”传统的作业形式不但没有达到预期的效果反而成了学生的负担甚至使部分学生因为作业完不成而被老师训斥、批评甚至被打入十八层地狱还有可能改变一个本来很有前途的学生。苦于这种情形我大胆改革努力创新从作业形式、内容着手积极引入现代教育理念构建人文交互动性作业评价机制形式上追求活泼多样内容上体现个性化、生活化和社会化形成了以程序性自立学习为主线、以师生人文信息互动为主体的作业设计与指导策略。下面我就平时自己是如何做的谈谈自己的看法：一、关于作业的形式与内容1、作业形式多样充分调动学生的多种感官参与实践证明采取丰富多采的教学方法多方面调动学生的多感官参与引导学生进行积极参与学习能激发学生的学习兴趣调动学生的积极性提高教学效率。这让我想到作业也不应只是单一枯燥的文本而是富有色彩、充满情趣的多元复合体由此激发学生进行多方面的感官体验．在愉悦合理的环境中获取知识培养可持续发展的学习能力并积累大量的愉快而幸福的经历。于是我采取了写、贴、画、剪、演、摄影等多种形式让学生看、听、触、摸、嗅、想象感受知识进行学问探讨。如在学习完《海上日出》一课后我布置学生观察日出可以用自己的语言描绘可以用相机把那壮丽的景象摄下来还可以画下来。结果孩子们兴致高昂有的画成水彩画有的画成油画有的摄影还有的写成了简单的散文等形式多样内容丰富。最后我们搞了作业展评学生们很高兴老师也很乐意。通过这次作业不仅丰富了课文内容也让学生走进了大自然感受大自然的壮观对学生进行了热爱大自然、热爱生活的教育。再如：学习了《高粱情》一课我让学生课后到野外观察高粱并且要亲自拔一拔高粱摸一摸高粱的根舔一舔根的味道并写下自己的感受。结果一个学生把高粱根粘在作业本上并在一边写上：“高粱的身躯很单薄但仍坚韧不拔；高粱的根‘心里’很苦但带给人们的却是收获的甘甜。”多么富有诗意。可见改革作业形式让学生多感官参与从而发展学生的个性挖掘学生潜在的思维能力获得可持续性发展是是多么重要。2、作业应注意知识与能力的综合性以前总是认为作业是课堂的延伸巩固课上所学知识让知识升华的单一过程。在布置作业时不是让学生写词语就是让学生背课文要么就是把学生捆在练习上不肯放松结果又怎样呢？学生对这类单一枯燥的作业毫无兴趣只是机械的乱做一气怎么能升华呢？说的白一点老师只是利用了学生可贵的时间做了无用功培养一批会做作业的机器人。这就违背了新课程标准所提倡的多元化教学失去了作业应有的意义。因此老师在布置作业时应精心组织不仅使学生的知识得到升华而且也要锻炼学生的观察能力、动手能力、思维能力创造能力全面提高学生的语文素养。在布置作业时我充分利用农村这个丰富多彩的大课堂让学生观察田野画一画写一写；栽培各种花草饲养小动物写观察日记；或者写写画画家乡的清清的河水一草一木肥壮的牛羊；让学生观察农业生产有哪些需要改进的地方给爸爸提合理性建议等。一学期下来我发现学生不仅大大提高了写作能力对动植物的生长变化家乡的环境情况、天气变化都有所了解记的观察日记丰富多彩内容各异。这样真正把静止不动的作业变成动的、活的、有用的。才能有效的促进课堂教学真正让学生丰富知识提高能力。3、作业应紧密联系实际让学生走出课本走入社会。“生活即教育”语文从根本上是与生活密切相关的作为课堂教学的外延也应该是生活的外延。把语文作业仅仅封闭在课本内一切为了语文课本服务切断学生于社会、与家庭的联系是不可取得。因此布置作业应该把语文学习与现实生活联系起来让作业成为联结语文教学与社会生活的纽带让作业生活化、社会化。如学了《一个小村庄的故事》可以让学生观察周围的环境是否被污染应该怎样制止人们任意污染环境的现象怎样提高人们的意识？并写一份观察报告或合理化建议。之后再组织学生搞一次语文实践活动：宣传环境保护的重要性。让学生亲身参与到实际生活中用生活中鲜明的例子来教育学生不是更有效吗？4、作业也应顺应时代发展的要求。由于我国的特殊政策大多数儿童都是独生子女他们在家里娇生惯养过着衣来伸手饭来张口的日子在社会上交际能力缺乏理事能力。不懂得为他人着想目光仅仅囿于家庭、学校中。针对这些情况我有目的的精心安排作业内容利用作业适时的对学生进行教育。如利用“三八妇女节”让学生为自己的妈妈过节日可以为妈妈献一首歌儿可以为妈妈做一件力所能及的事情还可以写一首小诗献给妈妈。教师节鼓励学生自己制作小制作或画一副画写上最喜欢的话献给最竟敬爱的老师。重阳节布置学生为村里老人过节或采访作过贡献的老人等让学生在完成作业的过程中受到关心他人尊敬老人的教育。再如让学生定时看电视看奥运会、亚运会然后谈感受。真正让学生以主人翁的身份看中国看世界关注