关于给小学生布置作业的几点思考.doc

关于给小学生布置作业的几点思考颍上县关屯乡中心学校刘昌军摘要：作业是考察学生学习结果的一种重要方式，一般认为，作业是教育教学的有效环节之一。通过教师的批阅与讲授，可以形成师生之间的互动与反馈，达到预期的教育教学目的。针对目前小学语文教育教学现状，结合笔者多年一线教学的切身经历，我想就如何给小学生布置作业谈一点粗浅的看法。关键词：学生作业差异课堂纵观教师平时给学生布置的作业，机械简单的作业多，设计的随意性大。学生成了作业的傀儡，不厌其烦地做着抄、写、背等重复劳动，在行为和思维方式上完全服从教师的指挥，毫无个性和创造力。单调、机械、重复的作业，极大地挫伤了学生学习的积极性和主动性。爱因斯坦说过：“教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担”。所以，教师应当努力矫正以掌握学科知识为中心的作业观，把培养学生的创新意识和能力纳入其中，根据小学生的年龄、心理、兴趣、特长，以尊重学生的个性为前提，激发学生的主动性、创造性为目标。设计一些开放性的作业。使学生轻松、愉快地完成作业。给小学生布置作业作业要有一定的层次性学生是有差异的，有差异的学生做无差异的作业，势必造成有的学生“吃不饱”，有的学生“受不了”的现象。为了使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣，把作业分成若干项，让学生根据自己的情况有选择地去做，可以使学生在轻松的氛围中去很好地完成作业，培养了语文能力。如《狼牙山五壮士》的作业布置我分为三个层次，即基础题：掌握本课生字、词语，能简要复述全文；综合题：要求部分学生去借阅课外书籍，了解有关狼牙山五壮士的事迹，还可以收集其它英雄人物的事迹，写一篇读后感；附加题：开展交流会，交流收集的英雄人物的事迹。给小学生布置作业要有一定的趣味性“兴趣是儿童最好的老师”。儿童唯有把自己所有的感觉、情绪和智慧投入到学习过程中去，才能发挥其学习替能。因此，我们在设计课外作业时应增强趣味性，充分调动学生感觉、情绪和智慧，使学生在作业中乐趣无穷。（一）、谜语作业。这类作业多应用于识字、学词教学中。教师要抓住儿童喜欢猜谜语的心理特点，每天布置一些谜语识字、学词作业。这类作业可以老师出谜面让学生猜谜底，也可以让学生根据生字说一些谜语，让大家猜。如：一个人呆在院子里，猜一个字（囚），火烧禾苗，猜一个（秋）字等。（二）、唱歌作业。这类作业多运用于一些歌曲方面的课文，例如学习《快乐的节日》、《在希望的田野上》等课文，教师可让学生在课堂上唱唱歌，听听录音，回家后唱给爸爸妈妈听，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还可以使学生在轻松愉快的氛围中，把课文内容记牢。（三）、演一演作业。如教学《小马过河》《卖火柴的小女孩》《小珊迪》等故事情节较强的课文或具有较强动作性的场面描写，可以让学生根据课文内容，自由组合，自己分配角色，编成课本剧演一演。为了演好课本剧，同学们积极地钻研教材，分析了角色性格，道具等都认真地考虑了。这样在课堂上，同学们不但表演得好，对课文内容也理解得很透彻，也提高了学生学习的兴趣，部份课文学生也可以以讲故事的形式讲给大家听。三、给小学生布置作业要有一定的可操作性新的课标指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。”设计实践性作业，让学生在实践中运用新知识、新理念去解决各种实际问题，具有动手动脑的能力，熟练操作学习过程，从而增长知识，培养学习的能力。（一）、看一看，搜集材料。学生在实践中可获得直接的经验，取得第一手材料。无论是写人记事，写景状物的文章，还是描写活动场面的文章，只要学生认真观察了，亲自体验了，在写文章时就有了素材，就有话可说，就会写出生动、形象的文章。（二）、画一画，激发兴趣。在日常的教学工作中，让学生参与教学是培养学生兴趣的关键，也是现场教学创新的必然要求，在参与互动的过程中，学生注意力高度集中，手脑并用，能够收到理想的教学效果。（1）、画风景图。对于《桂林山水》《美丽的小兴安岭》《鸟的天堂》等优美的写景文章，可以让学生画一画，再现美景，这样加深了学生对课文理解。（2）、画游览图。这类作业适用于参观、游览类课文，如《参观刘家峡水电站》、《挑山工》《记金华的双龙洞》等课文。教师可以让学生画作者游览的线路图，并让学生标明地点、景物、特点等，理清作者游览、参观的经过，这样提高了学生对课文内容的理解能力。（3）、画方位图。对于《三味书屋》《狼和小羊》等按方位顺序写的文章，可以让学生画一画方位图，弄清空间方位，理清文章写了哪几个方位，每个方位各写了什么。例如：《三味书屋》可让学生根据书屋“正中—前面—四周—东北角”这几个方位，画一画三味书屋的布局，加深对文章的理解。（三）、做一做，明白事理。通过做，可以浅化知识难点，把学与用结合起来，这种作业多用于《乌鸦喝水》《曹冲称象