高中生如何学习生物.doc

高中生如何学习生物我们所传授的知识应该是一个载体通过这个载体让学生掌握学习的方法和一定的技术更重要的是要传承给学生文化、精神、思想也就是新课标中所倡导的“情感、态度、价值观”。因此教师要尊重、调动、激发学生学习的主动性使我们的生物课堂迸发出新的色彩；营造学生敢于发问、大胆质疑的氛围；精心设计问题让学生讨论；提供各种可能的机会让学生实践。首先要告诉你生物并不是地理、历史只要背就能学好也不像物理数学可以什么都不记。生物难就难在有些题目你很难找到与课本知识的联系因此你在平时除了背书一定要积累大量的习题经验。建议你把时间三七分三用来做题七用来背书。背书时一定要立求面面俱到除主干知识外课本上重要插图甚至一些边角注解也要认真记下。做题时注意理解找出题目与所学知识的联系尝试背一些题目记一些常用结论。特别要注意实验题这是生物的重点和难点一定要多写多练注意做到答题语言简练、表述完整总之学生物是一个长期积累过程决不能靠突击祝你学习进步。生物课要给学生的是什么？课堂传授知识是天经地义的假如没有知识的传授课将不课、学也非学。然而我们所传授的知识应该是一个载体通过这个载体让学生掌握学习的方法和一定的技术更重要的是要传承给学生的文化、精神、思想也就是新课标中所倡导的“情感、态度、价值观”。因此教师要尊重、调动、激发学生学习的主动性使我们的生物课堂迸发出新的色彩。一、营造学生敢于发问、大胆质疑的氛围著名物理学家李政道博士有一次给学生讲课时忽然把身体侧过去让学生看他头脑的侧面形象并比划说：“假如由我的眉毛沿着额角、头顶心、后脑勺、头颈直到脊柱画一条弯曲的线那是标点符号中的什么号？”学生立即回答说：“问号。”“对了我们人类的侧面形象就是一个大大的问号。人生在世一定要勤于、善于提出问题啊。”从这个例子可以看出学生创新能力的培养正是从问问题开始的。而我们在教学过程中往往因为自己的安排而忽视了学生所问的问题久而久之学生习惯于被问而不习惯多问为什么？最终导致学生学习死板思维方式简单而不灵活。要使学生主动学习激活思维培养创新能力必需形成一种使学生敢于发问、大胆质疑的氛围。要做到这一点首先要求教师在人格上要尊重学生尊重学生的每一个问题让教师与学生都成为平等的教学主体。其次要求教师的教风要民主课堂上要淡化教师的权威打破课堂上以教师为中心的传统教学观念尊重学生的主体地位和学生的发言权利鼓励学生勇于打破思维定势不迷信权威不拘于标准答案努力营造一个让学生敢说、多说、宽松自由的课堂氛围。我在教学中采用了“五可以”的方法即可以质疑、可以争辩、可以出错、可以改正、可以保留意见激励学生研讨交流说出学生自己心中的疑惑或奇思奇想。记得有一次我们在讲授“常见的甲壳动物”一节课时有学生问：丝那么细怎么能捕到一些较大的动物呢？针对这个问题我让大家自己先小组讨论然后总结意见小组派代表回答。这时我发现有一个成绩较差的同学想发言于是我请他说出自己的观点。这个差生得到我的鼓励大胆说他在《人与自然中》看到描述蜘蛛织网的细节他把问题解释得非常精彩得到全班同学的掌声。全班受到了鼓舞同学们都积极发言。这节课我只讲了一半的内容但激励了学生参与生物学习的热情从此以后学生对生物课的兴趣不断提高。