六上《回顾183;拓展七》教学建议.doc

六上《回顾183;拓展七》教学建议【交流平台】这次“交流平台”可分两个层次进行：一是教师有意识地在每篇课文的教学过程中适时地引导学生与以前学过的有关动物的课文进行比较。如《跑进家来的松鼠》一文教学时可引导学生与《松鼠》比较有什么相同与不同的地方。二是在本单元学习结束后总结这一单元课文的特点组织学生与《白鹅》《猫》《松鼠》等课文相比较。后一次的比较可分写法与内容两方面对相同点与不同点分别进行对比。从写法上讲丰子恺的《白鹅》表现的是白鹅高傲的特点最初抱回家时的“高傲”的姿态、“严肃郑重”的声调、“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相等都是围绕这一特点来写的这样的写作特色与本单元的几篇课文是不同的；其次作者语言幽默风趣。《猫》这篇课文有两个非常突出的特点一是表达了作者对猫喜爱的感情爱同儿女这一点与本单元的主题是一致的；二是作者用具体的事例来表现猫的性格特点在某种程度上又与《跑进家来的松鼠》有相似之处。《松鼠》是一篇知识性、科学性和趣味性都较强的文艺性说明文它在准确说明的前提下通过生动、形象的描写向读者介绍了一只可爱的小松鼠。从内容上讲这些课文的重点是介绍这些动物的特点而本单元的课文侧重于通过发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事来展示动物丰富的情感世界这是两者比较大的区别。不过尽管侧重点不同但蕴含在这些课文里的那种对动物的喜爱之情这是共同的。【日积月累】“日积月累”安排的是唐代诗人李贺的一首诗目的是继续增加学生对古典诗词的积累。李贺写的《马诗》共二十三首此诗是第五首。这首诗通过咏马、赞马以及感叹马的命运来表现志士的奇才异质、远大抱负及不遇于时的感慨与愤懑。此诗在比兴手法的运用上特别有意味。“燕山”今蒙古国境内的杭爱山。“钩”是一种弯刀属武器从明晃晃的月牙联想到武器的形象含有思战斗之意；“何当”何时才能够。“金络脑”用黄金为饰的马笼头属贵重鞍具象征马受重用。这首诗的大意是：塞外大沙漠里黄沙在月光的映照下犹如皑皑的白雪燕山山头弯弯的月亮像钩子一样挂在天空。什么时候才能戴着黄金笼头在秋高气爽的疆场上驰骋建树功勋呢？教学时可以让学生自己读通读顺。不理解的地方教师相机指导。对于这首诗的意思学生只要粗知大意即可不要求串讲最后再让学生熟读成诵。【课外书屋】这次“课外书屋”重点推荐的是《我的野生动物朋友》一书。这本书２０００年在法国出版很快就被译成德、日、英等文字先后在全球２９个国家发行以独特的魅力征服了亿万大小读者。２００２年６月中文版面世。这本书的主人公名叫蒂皮法国人从小与身为摄影师的父母在非洲生活拥有许许多多的野生动物朋友大到大象小到蚱蜢。她不仅敢与豹子亲密玩耍而且还敢和变色龙亲吻她甚至敢在猞猁身上休息和蟒蛇盘坐在一起与趴在自己胸口的大蛇对视。这些镜头都被她的父母拍下来发表在《我的野生动物朋友》这本书里。蒂皮在这本书中说：“我会跟动物说话。我的天赋就是与动物相亲当然也不是跟任何动物都合得来我只跟非洲的野生动物亲。我用头、用眼睛和它们说话用心灵与它们沟通。可以看得出它们懂得我的意思。它们在回答我。它们做出一些动作或者是用眼睛看看我好像它们要说的话都从眼神里表达出来。我就是用这种方式了解它们有时甚至跟它们交上朋友。”蒂皮非常自豪地认为：“我的本事有点儿特别我知道这是一笔很大的财富。”另外教材还向学生推荐了中外作家的动物文学作品。教学时教师要注意课外阅读的指导帮助学生拟订阅读计划并分阶段开展阅读指导和阅读后的交流尤其要让学生谈谈阅读后的体会让学生感受阅读的乐趣使课外阅读得到落实。