生主观幸福感及其影响因素研究.doc

33中学生主观幸福感及影响因素研究【摘要】目的：调查中学生的主观幸福感及其影响因素。方法：通过互联网专业问卷调查网站发布问卷(总体幸福感量表GWB)对各地880名中学生进行测试并在网络和实地采访中学生。结果表明：中学生的主观幸福感总体处于中等偏上水平；中学生主观幸福感在性别、年级、地域、单亲家庭与非单亲家庭上差异不显著；家庭矛盾、家庭和谐程度以及经济状况对中学生主观幸福感影响较大；学业方面学习成绩和学习态度以及对未来的信心对中学生主观幸福感影响较大；不同的处事态度也对中学生主观幸福感造成不同影响。比较心理、目标、人际关系、适应对不同的中学生的主观幸福感产生不同的影响。关键词：主观幸福感中学生主观幸福感（Subjectivewell-being）是个体根据自定标准对其生活质量所做的整体评估是衡量个体生活质量的重要综合性指标也是积极心理学的重要研究领域[1]。主观幸福感包括积极情感、消极情感和生活满意度三个维度具有主观性、稳定性和整体性特点[2]。主观幸福感作为积极心理学研究领域的重要组成部分之一受到格外的关注。心理学家从实证的角度对幸福的构成、影响幸福的各种社会心理因素进行研究以期能对幸福问题有个准确、深入的把握[3]。有关成年人的幸福感研究工作已经出现了很多但有关青少年主观幸福感的研究则相对较少。本研究针对中学生考察其主观幸福感的强烈程度重点研究可能对中学生主观幸福感产生影响的若干因素。对象与方法对象据网上问卷发布平台问卷星统计以网上自愿填写问卷的880名各地中学生为对象。我们采用美国国立卫生统计中心制订的一种定式型测查工具--总体幸福感量表[GeneralWell-BeingSchedule(Fazio1977)]用来评价受试对幸福的陈述该量表共33项。本量表单个项目得分与总分的相关在0.48和之间分量表与总表的相关为0.56-0.88内部一致性系数在男性为0.91、在女性为0.95。间隔3个月后重新测查了其中的41名学生发现重测一致性为0.85。GWB总分与专家面谈后对抑郁评估之一致性在之间；与3种焦虑量表（PEIPSS和CHQ）的一致性分别为；与3种抑郁量表（HQZung和MMPI）的一致性为0.350.28和0.21；它与PEI抑郁量表的一致性更高一些（0.50）。除了评定总体幸福感本量表还通过将其内容组成6个分量表从而对幸福感的6个因子进行评分。这6个因子是：对健康的担心、精力、对生活的满足和兴趣、忧郁或愉快的心境、对情感和行为的控制以及松弛与紧张焦虑[4]。由于国情与现实原因本研究对量表后9项进行了删减处理采用该量表前24项。施测方式、论坛、邮件、博客等渠道发送问卷。问卷采取无记名方式学生能在网上直接填写完毕后提交答卷网站自动进行保存。该调查在网上持续一个月共回收880份答卷。数据处理收获的数据运用该网站数据分析功能Excel进行简单分析并使用软件包进行处理。结果与分析.1性别、年龄与主观幸福感为了检验性别、年龄对中学生主观幸福感的影响我们进行了t检验结果显示中学生主观幸福感在性别和年级上差异不显著。表1男、女中学生主观幸福感差异比较性别人数均分标准差相伴概率主观幸福感男女3445363表2不同年级中学生主观幸福感的差异比较年级人数均分标准差相伴概率主观幸福感初一初二初三高一高二高三3878166286116196表3高二与初一、高一学生主观幸福感的差异比较年级年级两组均值之差相伴概率主观幸福感高二初一高一-7.66379(*)-4.10435(*)0.025通过最小显著差法LSD可得出：高二学生的主观幸福感显著低于初一、高一的学生。家庭生活对中学生主观幸福感的影响家庭生活是中学生生活的重要组成部分家庭是否和谐在人们看来对孩子的影响是很大的为研究家庭对中学生主观幸福感的影响我们设置了单亲家庭家庭矛盾和家庭和谐变量。用独立样本t检验与方差分析进行统计（表4表5表6）。表4单亲家庭对中学生主观幸福感的影响是否为单亲家庭人数均分相伴概率主观幸福感是否101779结果表明：单亲家庭的中学生主观幸福感低于非单亲家庭的中学生但差异不显著。表5家庭矛盾对中学生主观幸福感的影响家庭矛盾人数均分相伴概率主观幸福感有无286594结果表明：有家庭矛盾的学生主观幸福感显著低于无家庭矛盾的学生。表6家庭是否和谐对中学生主观幸福感的影响家庭和谐程度人数均分相伴概率主观幸福感和谐不和谐623257结果表明：家庭和谐的中学生主观幸福感显著高于家庭不和谐的学生。学业对中学生主观幸福感的影响中学生所学知识大大增加难度也加大还要面对中考、高考的压力。为此我们利用方差分析检验中学生的学习成绩和学习态度对其主观幸福感的影响。表7学习成绩对中学生主观幸福感的影响(I)成绩(J)成绩MeanDiffer