语文版语文七下 第25课《诗词五首》课件 教案.doc

语文版语文七下第25课《诗词五首》课件教案《诗词五首》教案教学目标知识目标1、背诵五首诗词曲准确把握诗歌所表达的思想感情。2、体会诗歌所描绘的意境。能力目标1、联系诗人身世处境结合诗中的描写抒情去把握作者的思想感情。2、揣摩诗歌语言。情感目标领会诗词中慷慨激昂的爱国热情激发自己的爱国情感。培养同情劳动人民的的感情。教学重点进行朗读训练品味忧国忧民的思想感情。教学难点进行朗读训练品味忧国忧民的思想感情。教学方法朗读法、体味法、讨论法、合作探究法课时安排两课时第一课时一、导入新课唐诗宋词是我国古代文学长廊中的两座丰碑也是我国文化宝库中的两颗璀璨明珠。它们记录了那个历史时期的社会情状而且为那个时代保留了异常生动的情绪和心理记忆。今天就让我们踏进文化宝库学习几首流传千古的诗词一睹这两颗明珠、两大丰碑的风采。二、学习《观刈麦》1、作者介绍《观刈麦》作者自居易(772-846)字乐天号香山居士原籍太原后迁居下邦。(今陕西省渭南县。)其诗善于叙述语言浅显是杜甫之后杰出的现实主义诗人也是唐代诗人中创作最多的一个。以《长恨歌》《琵琶行》为代表的长篇叙事诗是他创作成就的一个重要方面。2、解题。这是作者早期的一首著名讽喻诗。诗歌描写了农民冒着暑热辛勤割麦的情景并借妇人的诉说反映了当时租税剥削的惨重和农民生活的困苦。并对自己的不事农桑而吏禄三百石深感惭愧表达了他对农民的同情。3、赏析。全诗分四层：第一层四句交代时间及其环境气氛。农家少闲月五月人倍忙下文要说的事情就发生人倍忙的五月。这两句总领全篇而且一开头就流露出了作者对劳动人民的同情；夜来南风起小麦覆陇黄一派丰收景象大画面是让人喜悦的。可是谁又能想到在这丰收景象下农民的悲哀呢?第二层八句通过具体的一户人家来展现这人倍忙的收麦情景。婆婆、儿媳妇担着饭篮子小孙儿提着水壶他们是去给地里干活儿的男人们送饭的。男人天不亮就下地了；女人起床后先忙家务而后做饭；小孙子跟着奶奶、妈妈送饭时一齐到地里。她们是要在饭后和男人们一道干下去的。你看这一家忙不忙呢?足蒸暑土气背灼炎天光。力尽不知热但惜夏日长。这四句正面描写收麦劳动。他们脸对着大地背对着蓝天下面如同笼蒸上面如同火烤但是他们用尽一切力量挥舞着镰刀一路向前割去似乎完全忘记了炎热因为这是虎口夺粮时间必须抓紧呀！妇姑：媳妇、婆婆古时媳妇称婆婆叫姑称公公叫舅。荷：肩挑；用篮子盛着食物这里即指饭篮。壶浆：用壶装着水这里即指水壶。田：给田里干活的人送饭。丁壮：成年的男劳力。烤。惜：珍惜．舍不得浪费。天气如此之热白天又如此之长而人们却竭力苦干就怕浪费一点时间可见人们对即将到手的麦子的珍惜程度。惜字在这里用得非常好是用一种违背人之常情的写法来突出人们此时此地的感情烈度。白居易的《卖炭翁》中有可怜身上衣正单心忧炭贱愿天寒之语愿字的用法与此处惜字的用法正同。笫三层八句镜头转向一个贫妇人她被捐税弄得破了产现时只能以拾麦穗为生这是比前述阖家忙于收麦者更低一个层次的人。你看她的形象：左手抱着一个孩子臂弯里挂着一个破竹筐右手在那里捡人家落下的麦穗。这有多么累而收获又是多么少啊！但有什么办法呢?现在是收麦的时候还有麦穗可捡换个别的时候就只有去沿街乞讨了。而她们家在去年、前年也是有地可种、有麦可收的人家呀只是后来让捐税弄得走投无路把家产土地都折变了至使今天落到了这个地步。秉：拿着。田家：这里指一个庄稼户的产业。输：交纳。第四层六句写诗人面对丰收下出现如此悲惨景象的自疚自愧。事：从事。岁晏：年底。作品的题目叫《观刈麦》而画面上实际出现的除了刈麦者之外却还有一个拾麦者而且作者的关心也恰恰是更偏重在后者身上。他们二者目前的贫富苦乐程度是不同的但是他们的命运却有着紧密的联系。今日凄凉可怜的拾麦穗者是昨日辛劳忙碌的刈麦者；又安知今日辛劳忙碌的刈麦者明日不沦落成凄凉可怜的拾麦者呢?只要有繁重的捐税在劳动人民就永远摆脱不了破产的命运。作者在这里对当时害民的赋税制度提出了尖锐批评对劳动人民所蒙受的苦难寄寓了深切的同情。而且不是一般的同情是进而把自己摆进去觉得自己和劳动人民的差别太大了自己问心有愧。这时的白居易的诗歌确实反映了劳动人民的思想情绪呼出了劳动人民的声音。4、合作探究（1）哪些描写景物的句子表现出劳动环境的艰苦?哪些诗句表现了作者对农家的关心和同情?明确：(诗中景物描写：足蒸暑土气背灼炎天光力尽不知热但惜夏日长。对农家同情、关心的句子是：闻者为悲伤今我何功德''念此私自愧尽日不能忘。)（2）诗中复有贫妇人抱子在其旁其指代的是贫妇人还是正在劳动的农民?听其相顾言闻者为悲伤中的其指代的是什么?明确：(抱子在其旁的其指代正在劳动的农民。听其相