语文教学如何培养学生的创新精神.doc

语文教学如何培养学生的创新精神时代在发展教育在改革人们在思考：教育应该为新世纪培养怎样的人才？江泽民同志说过：“创新是名族进步的灵魂是国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才人才靠教育教育水平提高了科技进步和经济发展才有后劲。”可见培养学生的创新精神造就创新的人才是广大教育工作者的当务之急。作为基础学科的语文课应该如何培养学生的创新精神呢？下面谈谈我本人的体会。一、植入新的观念营造和谐融洽的课堂氛围教师是学习活动的组织者、引导者、参与者学生才是学习活动的主人课堂活动的主体。师生之间不再是接受关系而是平等的民主的。教学也不再是“你教我学你唱我听”亲切融洽气氛更能激发学习的主体性和思维的积极性。课堂上经常有学生向老师质疑我并不马上回答而是以一种谦逊的口吻说：“有谁能帮老师的忙替我回答这个问题呢？”能帮老师的忙在同学中师挺风光的因此不少同学都自愿加入老师的“智囊团”纷纷为老师“解困”解答问题的成就感会让学生兴奋不已。这样只有老师放下尊严适时“不耻下问”学生的问题有由学生自己解决真正体现了学生的“主人”地位。在课堂上的问题设计以学生为本尊重学生的个性挖掘他们内在的潜质。对学生的不同见解教师切忌“唯我独尊”和“一言堂”要做到：错了可以允许重答；答得不完整的允许补充；不明白的问题允许发问；没想好的允许再想；不同意的允许讨论；老师说错了允许提意见争论到炽热化时允许学生自由接揸发表意见不必举手等待老师批准。让学生在轻松的、和谐气氛中激发“人人求新”的欲望。淡化教师的权威作用重视学生的感受发展学生的个性让学生真正成为学习的主人。和谐、民主的教学氛围有利于解放学生思想、活跃学生思维。二、构建新的课堂教学形式提倡师生互动合作探究学习共同解决问题。语文课程标准积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式这种教学方式打破了传统的教学中教师一讲到底的格局把课堂还给学生把质疑的机会还给学生把说话的机会还给先学生给学生充分展现个性的机会同时培养他们的创新能力和合作精神。1、巧设疑问激活思维。课堂上的问题设计既要切合文本又要以学生为本尊重学生的个性挖掘他们内在的潜质。比如教学《我们家的男子汉》我提出的问题是：文中哪些地方写出男孩子像男子汉的？你最欣赏哪一点？教学《从百草园到三味书屋》我又设计了这样的问题百草园的生活、三味书屋的生活各是怎样的？假如让你选择你更喜欢哪一种？这些看似简单的问题但却是教学的重点、难点所在因为切合学生的情感实际他们读起课文来分外的认真回答起来也特别热烈参与学习、自主学习的那种成就感不时让他们沾沾自喜。教学《田忌赛马》一课时在学习了课文第一场比赛和第二场比赛内容之后进行分小组讨论：马的出场顺序还有哪些搭配方法？这些方法能不能让田忌取胜呢？讨论结果大家认为：能让田忌取胜的只有孙膑那种安排马出场顺序的方法。学生进而懂得孙膑是一个观察细致、考虑全面、善于思考的人。这样的教学过程不断提出具有探索性的新问题引导学生通过思考探究来寻求答案并在成功的体验中养成勇于冒险、勇于挑战的精神不断增强创新意识使其最终内化为创新人格。2、师生互动生生互动让思维在碰撞中闪光。如教学《赤壁之战》一文时讲到黄盖火攻曹营这一计策的巧妙周密时我让学生当黄盖我则当黄盖手下的一名将领“黄盖’在火攻曹营的路上回答我的问题。我根据课文内容设计许多问题向”黄盖“请教由于学生担当黄盖的角色自然不甘心被手下问住于是他们互相补充争着回答我的问题从而完全懂得了计策的周密巧妙之处。在这个过程中师生互动既有信息的传递又有情感的交流更有思维的撞击是课堂成为培养学生创造性思维的训练场所。有如教学寓言《守株待兔》揭示寓意是我指着黑板上用粉笔勾勒的画面问：看见这年轻人的田里长满了野草还在那儿守株待兔我们要怎么办？有学生说应该教育、规劝他。我借机问：“假如你是这一位老农当你看到这个年轻人的田里长满了野草还在那里守株待兔你想对他说些什么呢？”接着让一位学生当“年轻人”当堂让“老农”教育”年轻人“。这样一来形成了众多的”老农“纷纷相劝、共同教育”年轻人’情镜既增加了趣味有让学生参与实践有了思考的机会、表达的机会；既获得知识有培养了能力。三、进行拓展训练让学生的思维火花四射教学《山里的孩子》一文时我设计了这样的求异练习：1、山里的孩子想象着让果树—————让鲜花———————让小草——————让小溪——————他们还想山里的各种动物——————————。2、我们想象着让——————————————————让——————————让————————还想————————让————————。上述两题第一题是语言的积累第二题是思维的拓展训练让学生充分思考球得新的见解、新的发现在训练中培养学生的创新思维。教学《孔乙己》时我要求学生续写孔乙己的结局；教学古诗《》、《》时我要求学生分别将凄美的爱