人教版语文(第九册)全册教案 教案教学设计.doc

人教版语文(第九册)全册教案教案教学设计五年级上册语文教材分析一、教材的基本结构教材继续按专题组织单元共设计了八个专题。依次是：我爱阅读月是故乡明学习说明性文章生活的启示遨游汉字王国父母之爱不忘国耻、振兴中华走近毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容使学习内容与形式更加丰富多彩。每个单元包括导语、课例、口语交际•习作和回顾•拓展四大部分各部分相互联系构成一个有机的整体。其中“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。每组开头的导语点明本组的专题并提示学习要求和学习重点。课例由4篇课文组成其中精读课文2篇略读课文2篇。精读课文后有思考练习题略读课文前有连接语将前后课文从内容上连接起来并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要在一些课文后面安排有“资料袋”或“阅读链接”以提供课文的背景资料并丰富学生的阅读。口语交际•习作独立成一个栏目并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。回顾•拓展由3个栏目组成其中有2个固定栏目：“交流平台”“日积月累”另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各两次“趣味语文”一次。本册共有课文28篇其中精读课文14篇略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文总共32篇。这些课文从精读、略读到选读按三个层次编排体现了逐步放手培养阅读能力的设计思路。二、教学目标（一）认字200个会写150个会使用字典、词典有一定独立识字的能力。（二）能用钢笔书写楷书行款整齐并有一定的速度。能用毛笔书写楷书并体会汉字的优美。（三）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（四）默读有一定的速度并能抓住文章的大意。（五）能联系上下文和自己的积累体会课文中含义深刻的句子。（六）在阅读中揣摩文章的叙述顺序体会作者的思想感情初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章能抓住要点了解文章的基本说。（七）学习浏览根据需要搜集信息。（八）养成读书看报的习惯课外阅读总量不少于25万字。（九）乐于参加讨论敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。（十）能写简单的记实作文和想象作文内容具体感情真实。能修改自己的习作书写规范、整洁。（十一）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。（十二）在综合性学习活动中能初步了解查找资料运用资料的方法。并能策划简单的社会活动学写活动计划。三、每组教材中应注意的问题第一组本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排选编的课文内容丰富形式多样都紧密地围绕着阅读。本组教材将其作为一个专题目的一是要引导学生把握主要内容体会作者对书的深厚情感；二是要在阅读中能够结合学习和生活实际习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义激起阅读的兴趣逐步养成阅读的习惯从而受益终生。这也是对《课程标准》中提出的“要让学生多读书读好书好读书读整本的书”的具体实践。配合本组专题安排了“综合性学习”“阅读链接”《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣表达对读书的热爱与渴望。教学本课前教师可让学生交流课外阅读所带来的快乐与享受。本文教学的重点是抓住主要内容体会作者的情感领悟一些表达方法本文语言朴实而又生动感人教学时要重视朗读尽可能地引导学生绘声绘色地朗读。要让学生充分感受到窃读的滋味虽是苦乐交织忧喜并存但乐大于苦喜大于惧知识和智慧的丰收弥补了身体的劳累。教师相机组织学生开展一次综合性学习让学生自己组成小组开展活动搜集名人读书故事或读书名言；去图书馆或书店了解图书有哪些种类；给自己的图书归类做个书目；找一本喜欢的书阅读读书时做摘抄或填写阅读记录卡为后面“语文园地”中的“口语交际•习作”和“展示台”做好准备。《小苗和大树的对话》本文作为略读课文且是对话形式的访谈录没有复杂的句式、过多的修辞和深奥的词句完全口语化所以更应放手让学生自学自读自悟。本文是访谈录通篇都是对话在反复自读把握主要内容后可以进行分角色朗读或模拟采访。在朗读中要把握住人物对话的基调。《走遍天下书为侣》本文是一篇说理性的散文“形散神不散”是本文的特点。可以采用以下教学步骤：（1）初读全文重点交流对主要内容的把握作者走遍天下以书为侣的理由和方法。然后再交流印象深刻的地方还可提出不懂的问题。（2）“你总能从一本书中发现新东西不管你看过多少遍”这一观点作者是如何表达出来的。（3）反复地读一本书的方式方法有哪些你受到了哪些启发？《我的“长生果”》本文为略读课文内容与学生的学习生活紧密相关可放手让学生自学。按阅读提示先自读自悟把握主要内容想想作者写了少年读书、作文的哪几件事从中悟出了什么道理。然后把感受最深的部分多读几遍做一些批注再同小组的同学交流体会。最后全班交流明确一些读书和