人教版第九册教学设计概述 教案教学设计.doc

人教版第九册教学设计概述教案教学设计1、主题单元。“园丁之歌”“自然的奥秘”“故事集锦”“无私奉献”“祖国各地”“百折不挠”“走进名著”高林生老师说解读教材是一种上有课标下有学生中间有文本的活动。感觉这种说法很是精妙。因此下面的所有教材解读都必须要沿着这条思想的轨迹前行。2、本阶段的训练重点主要有以下几个：1．提高默读速度学会浏览。2．体会词句的感情色彩和表达效果。3．揣摩表达顺序体会思想感情领悟表达方法。4．学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。3、篇章分析：培养良好的学习习惯（九）分为两个部分一是读书做笔记二是学会使用工具书读书做笔记是一个很好的学习习惯这个习惯我目前也在使用它可以起到博闻强识的作用。从教材的编排来看做读书笔记主要有两种方法：一是写读后感二是做读书摘抄。我平时给学生做的摘抄比较多一般是先阅读后摘抄的再复习运用的。我感觉引导学生做摘抄要注意以下几个方面：1、摘抄与学生平时语文学习的紧密结合性。不能平时摘抄归摘抄语文学习归语文学习这样不会产生积极的影响。要让学生的语文摘抄直接服务于学生的语文学习。2、注重对学生摘抄的评价。学生辛苦做了摘抄教师该如何评价？首先要确立评价的目的那是引导学生感受摘抄的妙处的。所以评价要注重启发引导的功能！读后感教师可以与课外阅读辅导结合起来搞让学生真正能够读透书本。学会使用工具书教师可以引导学生认识那么多的工具书然后开展一些查字典的比赛。记得我初中时候老师开展了一次查字典比赛到今天我还记得。第一单元教材的编排没有看出很严密的体系教材倒有一种复习前面内容的意向在这里面。教师在教学的时候尽量把教材教得有体系一些。《师恩难忘》我觉得这篇课文的教学应该抓“难忘”二字什么难忘？师恩。师恩为什么那么难忘呢？主要是老师编了一个个引人入胜的故事来教育我让“我听得入了迷恍如身临其境。田老师的声音戛然而止我却仍在发呆直到三年级的大学兄捅了我一下我才惊醒。”教师在教学这篇课文的时候要抓住田老师所编的故事对我的影响来引导学生体会田老师的教育对我的影响。课后作业第二、三题教师应该抓住让学生细致体会。又：田老师的教育方式对我们也是很有启发的为什么我们现在的语文教育反倒不如一个小故事来得有吸引力？真是咄咄怪事！可见现代语文课堂的繁文缛节太多了。再又：我们应该读一读回忆老师的文章看看别人是如何做老师的。《陶校长的演讲》这篇课文很是实在主要就是讲了陶校长的四点要求。掌握这篇课文的大意是教学的重点之一要让学生明白有哪四问要让学生知道为什么要这么四问。重点之二就是学习陶行知的语言他讲解得是多么的通俗易懂啊。用一些问句的形式用一些假设有深入透彻的说理也有浅显易懂的比方《寻隐者不遇》这首诗歌很有哲学意味。“不遇”是一种意味本身要找的人是隐者；其次身在此山中存在也是一种意味。他是隐者我们看不到但是他又是存在的。这恐怕只有从哲学的角度来讲解了。但教给学生不要这么繁复让他们明白这样一种意境就可以了。《所见》是一首很有童趣的诗描写出了孩童的天真。不过最有趣的应该是他闭口立之后在想什么呢？一比：前面的表现与后面的表现进行对比二想孩童想什么呢？其实诗歌的最后两句不妨换一下位置：忽然闭口立意欲捕鸣蝉可能更有意味一些。习作一主要要求学生抓住教师在教育学生过程中的一两件小事来写要写得细腻感人。幸好这里有课文作为范例。练习1中的语文与生活安排了两个情节：写儿童诗和背诵描写风的古诗。写儿童诗因为是续写难度不是太大但是教师在此处不妨教学生写一写儿童诗背诵带“风”的诗句对学生来讲应该没有多大的困难但是教学在学生背诵之前可以多补充一些含有“风”的诗句让学生多积累一些。诵读与欣赏中编者给学生编排了一首诗歌这首诗歌的特色很是鲜明。诗后编者还附了一个问题“诗中有画”如何看出画来？我想问一问的是：小学诗歌教学究竟要达到什么样的程度？目的究竟在哪里？学会请教这个口语交际训练主要是让学生如何把话说得体学生应该不存在问题。第二组课文与课文之间的关系就比较密切了第二组课文可以按照主题的样式进行教学。《去打开大自然绿色的课本》这篇课文是一个号召：让我们一起去打开大自然绿色的课本；《装满昆虫的衣袋》这篇课文给我们讲述了一个打开大自然绿色课本的例子：法布尔的故事；《变色龙》这篇课文给我们讲述的是观察变色龙变色的经过；《金蝉脱壳》讲述的是作者观察蝉脱壳的一个过程。《去打开大自然绿色的课本》这是一首写得很是意气风发的诗歌。诗歌语言欢快内在结构严谨是一首好诗！不过要把这首诗歌教好倒要花上一番功夫。因为这首诗和古诗又不一样。教这首诗歌还是要从诗歌的语言入手从诗歌语言背后的意蕴入手。什么是意蕴？怎样帮学生把握住诗的意蕴？装满昆虫的口袋》写的是法布尔小时候的事情。但是作品中将父母作为与法布尔相对立的角色描写我觉得有些不妥当是不是法布尔的父母真的是这样？《变色龙》一文写