初二数学下册第五章分式与分式方程试卷.doc

2019初二数学下册第五章分式与分式方程试卷一、选择题：（每小题3分共24分请把正确答案前的字母填入背面的答题纸上）1.在下列各式中是分式的有（）A.2个B.3个C.4个D.5个2.要使分式有意义则x的取值范围是（）A.x=B.xC.xD.x=3.若分式的值为零则x等于（）A.2B.-2C.D.04.有游客m人若果每n个人住一个房间结果还有一个人无房住这客房的间数为（）A.B.C.D.5.把a千克盐溶于b千克水中得到一种盐水若有这种盐水x千克则其中含盐（）A.千克B.千克C.千克D.千克6.把分式化简的正确结果为（）A.B.C.D.7.化简的结果是（）Ａ．Ｂ．Ｃ．Ｄ．8.某厂接到加工720件衣服的订单预计每天做48件正好按时完成后因客户要求提前5天交货问实际每天应多做多少件？若设每天应多做x件则x应满足的方程为：A.─B.C.D.=5二、填空题：（每小题3分共24分请把正确答案填入背面的答题纸上）9.若m等于它的倒数则分式的值为_______________.10.若分式的值为0则a=.11.使分式方程产生增根m的值为.12.要使与的值相等则x=.13.化简.14.计算：.15.已知a－b≠0且2a－3b=0则代数式的值是。“师”之概念大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”其只是“老”和“师”的复合构词所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称虽能从其身上学以“道”但其不一定是知识的传播者。今天看来“教师”的必要条件不光是拥有知识更重于传播知识。16.一项工程甲、乙两公司合做12天可以完成共需付工费102019元；如果甲、乙两公司单独完成此项公程乙公司所用时间甲公司的1.5倍乙公司每天的施工费比甲公司每天的施工费少1500元。设甲公司单独完成此工程x天根据题意得方程：一般说来“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及故谓师为师资也”。这儿的“师资”其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形但仍说不上是名副其实的“教师”因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。出发开往B地2小时后又从A地开来一辆小汽车小汽车的速度是公共汽车的3倍结果小汽车比公共汽车早到40分钟到达B地求两种车的速度.