苏教版九年级语文下册第五单元19雪教案.doc

《雪》教材分析《雪》写于1925年正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展可谓是春暖花开之日然而北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态去寻求“革新的破坏者”去战取理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触就写些短文……以后印成一本谓之《野草》。”《野草》共收散文诗二十三篇也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现。教学目标【知识与能力目标】掌握文中的字词背诵文中相关段落。【过程与方法目标】品味文中精练传神或含蓄隽永的语言。【情感态度价值观目标】理解作者所描写的南方的雪和北方的雪的特点以及作者在描写中所寄予的情感。教学重难点【教学重点】领悟文中描绘的两幅雪景图理解语言的深层含义。【教学难点】理解语言的深层含义体会文章的深邃寓意。课前准备1．多媒体课件；2．学生熟读课文排除字词障碍；3．了解作者的相关知识以及文章的背景。一、创设情景导入新课古时候有三个人：一个读书人一位当官的一位懒汉三个人在一个雪下得很大的日子里来到一位老农家躲雪望着天上洋洋洒洒的鹅毛大雪一点没有停下来的意思三个人都觉得无聊极了其中的读书人就说咱们以雪为内容来做一首诗于是读书人先开了头“大雪纷纷坠地”当官的整天溜须拍马也借雪歌颂皇恩牵强出了一句：“这是皇家的瑞气”；懒汉不懂做诗但很希望天天下雪这样就不用下地干活了于是也说了一句：“下个三百六十五天”正在为天下雪不能下地干活的而忧愁的老农一听气不打一处来于是骂了懒汉一句“放你娘的狗屁”。于是四人就凑成四句诗：“大雪纷纷坠地这是皇家的瑞气；下个三百六十五天放你娘的狗屁”。同样的雪由于四人看问题的角度不同所以作出来的诗内容也不同。这正印证了教师曾说过的一句话“一千名观众就有一千个哈姆莱特”。那么对于鲁迅先生笔下的雪我们班的同学们会得出什么样的阅读见解呢？好下面我们就一起来读解鲁迅先生创作于1925年的散文诗──《十九雪》。二、资料链接1.简介作者。鲁迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕中国文学家、思想家和革命家。原名周树人字豫才浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集。2.知背景。本文写于1925年鲁迅因为支持学生的运动遭受挫折但他没有气馁他继续坚持战斗但他从朔方的雪中寻找精神以锐不可挡的气势汲取战斗的勇气和力量。三、整体感知1．检查预习情况。磬口(qìng)忙碌(lù)脂粉奁(Iián)灼灼(zhuó)嘻笑(xī)褪尽(tuì)朔方(shuò)凛冽(lǐnliè)2．学生讨论、交流理清文章思路。全文可分两个部分。第一部分(1～3段)描写江南的雪与雪野抒发渴望美好生活的感情。第二部分(4～6段)描写朔方的雪表现了对冷酷现实的不满与反抗。四、合作交流解读探究1．学习课文第一部分。（1）学生朗读课文第1至3段思考如何划分两个层次?明确：第一层(第一自然段)描写充满生机的江南柔雪。第二层(第二至第三自然段)描写孩子们塑雪罗汉的情景。（2）第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪?明确：作者以饱蘸深情的彩笔绘出了一幅令人神往的江南雪景水彩画。作者从四个方面细致地描写了江南的雪。一是以暖国的雨和“单调”来反衬雪花的“灿烂”。二是直接写雪的质地、颜色“滋润美艳”犹如充满青春的壮健少女的皮肤。三是以雪野中的花草特别细写了花的不同种类、多样形状和各种颜色衬托雪的美丽。在数九寒天作者用花的血红、深黄、自中隐青和草的冷绿映衬雪的洁白使柔雪显得更为明艳。四是幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飞着”“嗡嗡地闹着”。这一“飞”一“闹”煞时使整个雪野活跃起来呈现出一派生气勃勃的景象。这里不仅使读者看见烂漫的冬花而且仿佛听到吟唱的春虫感受到作者热烈期待春天的心声。（3）在第二至三自然段中找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语体会其作用。明确：为了进一步扩展雪野的意境使江南的雪富有生命力作者用朴素的语言描绘了一幅儿童塑雪罗汉的水墨画通过“呵”、”偷”、“访问”、“拍手”、“点头”、“嘻笑”这些充满活力的词刻画了儿童特有的动作与神情反映了他们天真活泼、纯洁的心灵真切、传种、热闹、有趣。雪罗了人的生命。然而孩子们费了九牛二虎之力塑成的雪罗汉由于寒夜的袭击终于褪尽了胭脂“成为不知道算什么”。这里通过雪罗汉被淡忘、消释的描写抒发了作者对美好事物迅即消逝的惋惜、感慨与苦闷的心情喊出了对黑暗现实的抗议。2.学习课