初中语文教学中学生审美情感的培养.docx

初中语文教学中学生审美情感的培养情感教育是素质教育的重要组成部分而培养学生的审美情感是素质教育的重要内容已写入了新课程标准。初中语文新课程标准提出：“在语文学习过程中培养爱国主义感情、社会主义道德品质逐步形成积极的人生态度和正确的价值观提高文化品位和审美情趣。”这对我们的语文教学提出了更高的要求。在现代语文课堂教学中我们要避免传统教学只重文本的知识型教学而是要运用先进的教学理念来指导教学实践引导学生用自己的双眼去发现用自己的耳朵去聆听用自己的心灵去感受注重作品的文学审美特征引导学生去发现美、体验美、创造美深入体会文字的无穷魅力切身感受到文字所包含的内在意蕴从而提高学生审美能力、鉴赏能力培养学生审美情感。一、培养学生浓厚兴趣这是培养学生审美情感的前提罗丹说过：“世界上并不缺少美而是缺少发现美的眼睛。”语文就是一部百科全书包罗万象一篇篇优美的文章无不散发着自然的气息、真挚的情感、深厚的意境这些都是人类的精神食粮是进步的阶梯。但是初中生正处于认知的初级阶段他们并不能完全独立地体会这些情感领悟这些内涵。他们尚未形成完全自控的能力没有形成内部学习动机他们对学习的态度在很大程度上取决于外部的刺激。因此要培养学生的审美情感教师首先要加强对学生兴趣的激发与培养加强引导以激起学生学习的主动性与主体性这样才能为审美情感的培养打下坚实的基础。在教学中我注重现代教学手段的运用并以此来激发学生学习兴趣。音乐是一门听觉艺术更有强烈的震撼力与感染力尤其对于学生理解古诗词具有很好的辅助功用。如在学习《天净沙・秋思》时我利用多媒体向学生播放“荒野幽径图”并配以凄美幽怨的琵琶曲《忧思》。这样视听相结合的情境激起了学生浓厚的学习兴趣使学生产生了情感共鸣此时再进行教学活动自然能取得事半功倍的效果。二、养成良好的学习习惯这是培养学生审美情感的关键“播下一种思想收获一种行为；播下一种行为收获一种习惯；播下一种习惯收获一种性格；播下一种性格收获一种命运。”正所谓习惯成自然一个良好的习惯会使学生产生一系列积极的自觉化行为这将会使学生终身受用。所以现代教育非常关注习惯养成教育。一是让学生养成良好的阅读习惯。读是语文教学的核心与灵魂。在教学中我们要改变以讲为主的教学模式为学生的主动阅读提供机会让学生以自己所喜爱的方式来展开阅读在阅读中走进文本走进作者的内心世界以便与作者产生情感共鸣。二是让学生养成良好的思考习惯。读与思是一个有机体学生审美情感的培养并不是可以直接从文字中获取而是需要仔细阅读、深入思考。通过想象、联想、对比等这样才能深入作者的情感世界深入体会文章所蕴含的情与感。三是让学生养成良好的写作习惯。好记性不如烂笔头。遇到好的文章我们可以让学生展开仿写、扩写、续写等多种形式的写作。这既可以帮助学生理解文本提高学生理解水平与写作水平同时也可以将学习、生活以及社会联系起来让学生关注生活、关注社会拓宽学生的认知空间开拓学生思维的深度与广度。这些更利于学生审美情感的培养。三、激发想象激活思维这是培养学生审美情感的核心学生审美情感的培养需要教师加以重视加强引导充分发挥教师的主导作用。这样学生才能在教师一步步的引导下展开一系列自主探究活动从而得到审美素养的全面提高。在教学中我运用“初步感知―联系生活―情感交流”来激发学生想象激活学生思维提升学生的审美情感。第一步初步感知。即通过阅读等从字里行间来初步感知文章情感。第二步联系生活。即将文本与学生的现实生活联系起来让学生真切感悟。第三步情感交流。即让学生来评价文本在学生间展开充分的交流与讨论进行意见的交换与思想的交汇从而深化学生的认知提高学生的审美情感。如在学习《背影》一课时我并没有急于进行剖析与讲解而是先利用多媒体来向学生插放课文录音并给录音配上背景音乐让音乐与录音融于一体。这样学生边听录音边思考便可以让学生从整体上感受到父子之间深沉的爱。然后我让学生从文本中寻找描写父亲背影的相关段落从不同事件的背影中来感受父爱。最后我让学生就文章展开充分的交流让学生真正将文本与现实生活结合起来让学生用自己独特的视角来观察、来体会。通过这样三个环节的活动激起了学生参与的激情学生满怀信心与激情参与到文章的阅读、思考与交流中来。尤其是在交流这一环节中学生不仅就文章所表现出来的父爱发表言论还有许多学生将文章与现实生活结合起来讲述发生在自己生活中与父母相处的点点滴滴。这样既实现了文本对学生的感染同时也是学生对文本进行二次创作的过程。这样的教学更具个性特色更加为学生所喜爱更能引起学生的主动参与激活学生思维更加利于学生审美情感、理解能力等语文综合素养的提高。总之在教学中我们要实现语文学科工具性与人文性的统一让语文学科教学折射出人