初中英语阅读教学模式的探讨.docx

初中英语阅读教学模式的探讨摘要：初中英语阅读是教学的重点和难点本文在分析现行初中英语阅读教学模式的现状基础上探讨了阅读教学模式创新的方向以创新的角度对新型教学模式的创建提出了具有可行性的构想。关键词：初中；英语阅读；教学模式引语初中阶段是学生身心发展的重要时期更是其英语学习能力培养的关键时期因此初中英语教学工作面临的巨大的挑战不言而喻。如何在身心逐渐成长的初中生在学习压力不断增大的情况下给予其有利于长远发展的教学引导是所有初中英语教师应当认真研究的重大课题。一、初中英语阅读教学模式的现状英语阅读是综合培养学生英语能力的重要途径其教学活动集成了单词、语法、句型、问题分析等项目。目前初中英语阅读教学的一般模式是教师讲解每个单元的阅读篇目的单词、语法和句型针对日常和考试习题分析解答方法是一种教材讲解为主习题分析为辅的方式。然而在学生阅读过程中遇到的生疏的单词、生僻的语法和复杂的句型阅读本省产生的压力不能通过教师的通篇讲解和习题分析所解决这就造成了很多学生不能提高自身能力。事实证明只有将学生对英语阅读学习的需求深入挖掘才能完成阅读教学模式的创新找到适合学生自身能力提高的方法。二、初中英语阅读教学模式创新方向初中英语阅读教学模式的创新目的在于切实保障学生在阅读学习中能有自由的提高提升教学的有效性因此其方向应为兴趣激发文化传递地位赋予三个方面。2.1激发学生阅读兴趣兴趣是最好的老师是教学有力“催化剂”是学生学习动力的不竭源泉。例如人教版初中一年级课本中就有“Doyouhaveasoccerball”单元是其对学生课余生活运动的关心而“Doyouwanttogotomovie”单元则反映出对休闲的关注对娱乐活动的考虑则体现为“Canyouplaytheguitar”等单元。这充分说明教材已经关注到学生感兴趣的课余生活话题而为什么在课堂上却对这些内容并不感冒作为一名合格的初中英语阅读课教师必须明确区分教材内容与教学模式使得学生不感兴趣的情形。因此英语阅读教师应当深入探讨如何改进教学模式使得学生喜欢的内容以学生喜闻乐见的形式出现在课堂上。2.2增强学生文化素养初中英语阅读教学是在文化传递过程中专业英语教授过程。在初中生广泛吸收知识、树立三观、开阔视野、提升高度的重要成长阶段英语阅读教师必须有响应新课改重视学生素质培育的觉悟更加关注在教学中利用阅读内容对学生进行文化熏陶的工作。例如从不同角度展现东西方文化各自特色的“Wheredidyougoonvacation”“Canyoucometomyparty”等几个单元英语教师应该特别关注在教学过程中的文化教育。2.3重塑学生的主体地位如果学生阅读过程中缺乏应有的主动地位将使得教师对于阅读文章和习题的讲解变成向学生填鸭式灌溉法输入知识的枷锁缺乏主动性的学习必然是学生对于课堂内容失去兴趣与耐心的导火索。三、初中英语阅读教学模式创新举措创新的初中英语阅读教学模式应当是在尊重现在有的教材和习题的基础上延伸传递文化知识的线索在教材的起点上拓展教学的方法。因此创新后的初中英语阅读教学模式应当是五位一体的即动态阅读导入、主题阅读讲解、文化延伸、学生地位转换、阅读技巧传授。3.1情境教学法在英语阅读课堂上建构有趣味的情境让学生在体验情境中通过感知、体验、参与、合作等方式实现课堂教学的目标掌握课文的词汇、语法和句式完成对材料的认知能够有效激发、吸引和调动学生的学习热情培养对英语的综合应用能力提高英语教学的有效性的同时能够使学生感受到学习英语的乐趣与成功的喜悦。3.2动态视频资料解读文章多媒体能够对学生的眼球形成强劲的吸引力教师搜集学生感兴趣的与教学内容有关的视频资料可以在每一章节阅读教学中描绘相关背景知识激发学生兴趣。当英语词汇、语法和句式转化成动态的视频出现在学生的面前通常能够使学生产生丰富的联想学生与文章之间的陌生感自然随之锐减。3.3丰富主题阅读活动对英语课本阅读中出现的主题教师通过动态视频吸引学生注意后引入更多的阅读素材只有使学生在思维层面有了自己的主见后才能活学活用将知识举一反三。教师应当善于设计依托课本阅读内容的引人入胜的问题让学生的好奇心带动起阅读兴趣。3.4构建英语阅读文化长廊要想实现对学生的文化渗透与熏陶教师不能局限于教材的体系应当打破教材的藩篱将知识大门的钥匙交予学生使文化真正润物无声。将阅读内容融于教学短片剖析时报内容等多元化文化传递的有效运用能够开拓学生思维形成独特的良好阅