分层教学模式在农村初中英语阅读教学中的运用策略探讨.docx

分层教学模式在农村初中英语阅读教学中的运用策略探讨摘要：阅读能力对于学生的英语水平提升有重要的作用。在教学的过程中，老师要注意以往的教学模式对学生的英语阅读能力的影响，一种科学合理的教学方式能在很大程度上提高学生的阅读水平，让学生通过阅读了解英语世界。因此，在农村初中英语教学中，老师要对每一个学生的发展需要进行考虑，将学生的英语学习能力分为不同的层次，针对不同的层次对学生进行教学。本文将对分层式教学在农村初中英语教学中的运用进行探究。关键词：农村初中英语；阅读教学；分层教学；运用引言：在农村初中英语的教学过程中，老师要意识到农村英语教学过程中存在的弊端以及优点，在培养学生英语阅读能力的过程中，要让学生对英语的阅读内容进行积极地探索，老师根据不同层次的学生，进行针对性的教学，在这个过程中，老师要对学生的差异性给予理解和尊重，要切实的将学生的成长发展放在首位，让学生对英语阅读产生兴趣。分层式教学能够包容学生的差异性，对于提升学生的英语素养具有重要的意义。一、分层式教学在农村初中英语教学中的意义初中阶段，由于每个学生对知识的接受和掌握情况不同，就造成了学生的英语阅读水平参差不齐的现象。分层次教学具有较强的包容性，对于不同学习需求的学生都能够进行满足。在初中英语课堂中，老师要明确学生的阅读能力，根据阅读能力的不同，将学生分为不同的等级，这就很好地解决了传统农村英语阅读教学模式的问题。在进行分层式教学的过程中，对于阅读能力较强的学生，老师可以将阅读要求进行提高，适当地增加阅读难度；对于阅读能力较差的学生，老师可以先让学生从最基础的阅读文章开始阅读，逐步地增加难度，对学生进行逐步地引导，使学生形成自身的阅读能力。这样一来，整体学生受到了不同的阅读教学方式，每个层次的学生都能够得到较好的发展，对于班级的整体阅读水平提升有一定的促进作用。此外，进行分层阅读教学模式可以在很大程度上降低阅读能力较差学生的溃败感，增强课堂氛围。学生在这样的模式下可以互相沟通，互相帮助，对于不会的问题能进行互相讨论。在这样的氛围下，学生不仅阅读能力能够得到提升，做题技巧以及能力有所发展，学生在这样的环境中能够提高自身的语言表达能力，对于学生的全面发展十分有利[1]。二、分层式教学在农村初中英语阅读教学中的运用策略创建高效的英语阅读课堂是进行分层式教学的基础初中英语阅读教学过程中，老师要打造一个高效的英语阅读课堂，营造出浓厚的阅读氛围。与此同时，老师要对学生的阅读情况进行了解，针对于学生的阅读能力，选择出合适的教学方案。在选择教学方案的同时，老师要明确学生在学习过程中的地位，将学生的地位进行凸显，尊重每个学生的差异性，让学生在教学过程中能够得到充分的发展。老师在对学生的阅读能力进行了解后，可以将学生分为不同等级，例如甲、乙、丙三级学生。丙级学生的阅读能力较差，乙级学生的阅读能力中等，甲级学生的阅读能力较强。根据这些等级，老师对他们可以提出不同的阅读要求。例如在学习人教新目标七年级英语上册《Mr.Cool'sClothesStore》，老师可以让阅读能力较强的学生在对课本中的内容进行阅读之后，对课外一些相关的英语技巧进行学习和训练，在进行阅读中老师可以提出相关的要求，如找到文章中的中心论点，用自己的话总结出文章的大致信息等；而对于阅读能力一般的学生，老师可以要求学生对课本中的内容进行熟练的掌握，并找出其中的论点；对于阅读能力较差的学生，老师可以让学生找出其中不会的生词以及不理解的句式和句型，对于不理解的知识可以和同学之间进行讨论，也可以向老师询问。通过这样的方式，学生能够在教学环境下满足自身地实际需求。阅读能力能得到进一步的提高。除此之外，老师在进行分层式的教学过程中，要注意学生的学习状态，使学生能够积极参加到课堂中，运用分层式教学，提高学生的阅读水平。将分层教学模式运用到英语的小组合作中在进行分层阅读教学中，巧妙地结合小组合作模式，将分层式教学的价值进行较好的凸显。在小组合作学习过程中，不同层次的学生能够对老师布置的任务进行交流和沟通。在《Who'sGotTalent?》这篇文章中，三级类的学生可以在小组中对文章的主旨以及论点等进行讨论，分析文章的结构，找出其中的疑难点,对于其中的提问方式以及提问技巧进行探究；对于一级和二级的学生，小组之间可以对文章中自己不理解的地方进行小组之间的探讨，包括生词、句式等。这样一来，在小组合作中学生的阅读能力能够得到不断地加强，促进学生的发展[2]。结语：在农村英语的阅读教学过程中，科学合理的运用分层式教学，充分激起学生的英语学习兴趣，提高学生对英语阅读的探究能力。此外，在进行分层式教学中，老师还可以借助多种教学方式对学生进行英语阅读教学，将学生的学习积极性进行最大限度地激发，提高学生的英语素养。参考文献：[1]董辛颖.初中英语阅读教学