苏教版第四册《识字8》教学设计.doc

苏教版第四册《识字8》教学设计这篇课文属于看图读韵文识字它吸收了传统识字教材的编写经验将同偏旁的字写在一起让学生认读。课文以偏旁带字的形式列出了两组词语。本课时主要学习第一组字、词其中有一些是“鸟”旁有一些是“隹”旁但都表示鸟。基础教育课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革即倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。教学时我努力让学生进入主动探索知识的过程使学生通过“自主、合作、探究”的方式兴趣盎然地加入到学习活动中有效地提高了学生接受知识和综合运用知识的能力。一、布置预习自主学习预习是培养学生自学能力的摇篮。课前请学生按以下要求进行预习：①借助拼音读准生字字音并想想用什么办法记住这些字；②通过各种途径了解文中鸟儿的特征；③选你最喜欢的一种鸟儿画下来做一个鸟儿的头饰；④搜集有关这些鸟儿的故事。这些预习要求符合学生的年龄特征促进了学生探求的欲望有效地培养了学生自主学习的能力。二、创设情境。激发兴趣课一开始老师兴奋地告诉学生：小朋友今天老师给你们带来了一些好朋友你们看他们是谁?同时展示课件：在欢快的音乐声中乌鸦、海鸥、杜鹃、麻雀、老雕、大雁纷纷出场了。学生如临鸟的天堂兴奋极了迫切地想去观察、了解学习的兴趣被充分激发出来了。随即揭示课题：这节课我们就一起来学习有关鸟儿的一些词语然后出示“鸟”让学生说说鸟字旁的字有哪些。(学生已学过一部分)再告诉学生还有一个表示长尾巴的鸟的部首“隹”让学生认读。三、合作学习提高认识为了帮助学生认识文中的六种鸟儿学会鸟儿的名称我组织学生分组合作学习开展多种活动提高了学生对生词的认识及对鸟儿的了解。1．认识生词。开火车给鸟儿找座位猜谜语。通过这些游戏学生很快认识了鸟儿及有关鸟儿的词语。2．比比谁的耳朵灵。播放各种鸟儿的叫声猜猜分别是谁看谁的耳朵最灵。3．自我介绍。拿出自己画的喜爱的鸟儿图片戴上亲手做的头饰向伙伴们介绍“自己”的特征及爱好。4．说话比赛。说一句话用上这些鸟儿的名称说对一句得一颗“☆”说得好得两颗“☆”比一比哪组得的“☆”最多。5．讲鸟儿的故事。分组练讲有关鸟儿的故事推选一名代表小组同学帮助准备然后参加大组比赛评选“最佳故事员”。四、展开想象识记字形在识记生字时鼓励学生发挥想象积极创造采用编故事、画图、说间架结构等多种方法记住字形让学生主动地学习充分感受创造的愉悦。五、拓展延伸。不断探究当学生充分认识文中的鸟儿后我又启发学生想想：你知道鸟的王国里还有哪些成员?学生七嘴八舌地说出许许多多鸟儿的名称后我抓住契机鼓励学生：这些鸟儿有什么特征呢?请小朋友课后和爸爸妈妈一起查阅资料出一份小报与大家交流。这样使学生的目光跳出课本去进行新的探索。本堂课给了学生足够自主的空间、足够活动的机会让他们积极地相互支持、配合通过他们自主、独立地发现问题、搜集与处理、表达与交流等探索活动有效地促进了学生的发展。