生物课堂教学中渗透ＳＴＳ教育初探.doc

生物课堂教学中渗透ＳＴＳ教育初探几年来我在生物课堂教学中进行了渗透ＳＴＳ教育的初步尝试并取得了一定的效果。１．从改革课堂教学方法入手培养学生的参与意识与决策能力传统的课堂教学方法是老师系统地讲述科学知识学生静态地、被动地接收实验课也主要是去证明已学的知识。ＳＴＳ教育要求教师不但要教给学生科学知识更重要的是教会学生如何学习把学习方法传授给他们使他们不但在学校通过老师能获得新知识而且毕业以后尤其是那些无机会再深造的学生也能通过自学不断地、快速地获得新知识以适应社会的发展和变化。因此我在教学过程中对教学方法进行了如下改革。（１）在传授科学知识的同时更注重科学研究的过程和方法。科学的产生和发展与科学研究的过程和方法息息相关。生物学是一门实验性很强的学科。现在的学生是未来社会的建设者如果在学校里只掌握一定的生物学基础知识不懂得科学研究的过程与方法知识就得不到更新与发展就不能很好地为社会服务。我在讲高中《生物》中“生命活动的调节”时首先让学生看书然后再与学生一起总结出生长素发现过程的几个步骤：观察到的事实（植物具有向光性）→提出问题和设想（为什么？是具有芽尖的缘故）→设计实验验证（排除影响因素将芽尖切去）→实验结果（不发生弯曲）→结论（胚芽鞘的生长和弯曲是由于它具有尖端的缘故）并告诉他们很多生物学知识就是通过这种探索的过程获得的。通过学习使学生对如何进行科学研究的过程有了大致了解同时也明白了进行科学研究需要有锲而不舍的精神和顽强的毅力。（２）注意调动学生学习的积极性鼓励他们做课堂上的主人。在课堂教学过程中尽量设置一些与要讲的知识有关的问题情景让学生在解决问题的同时复习旧知识学习新知识。如在讲膜的结构和功能时我举了一个大家都熟悉的现象：洗完苋菜的水仍是无色的而将苋菜妙熟后菜汤却是紫红色的为什么？在了解细胞膜功能的基础上将全班分成若干个小组进行讨论确定正确答案然后每个小组派代表讲解。有疑问可以随时提出。当双方都无充分理由说服对方时我再适当加以点拨使学生对细胞膜的功能有了深刻认识。另外每一节课后我都要布置一些与生活密切相关的问题让他们思考有些同学课后还主动翻阅一些书籍收集资料这往往使课堂讨论充实而热烈。２．提高教学内容的社会针对性使学生明确生物学知识对社会生产和生活的作用现代生物学与当今世界面临的重大问题如粮食、能源、人口、环境保护、国土整治、资源的利用与保护等都有直接联系并可能为之提供理论、方法与技术这说明生物科学对人类的未来及社会的发展有重大作用。在课堂教学过程中我注意理论联系实际适当拓宽教学内容提高其社会针对性。如在讲线粒体结构和功能时让他们回忆物理学中所学的能量转换知识计算出线粒体中能量的利用率并与机械效率相比；讲完基因控制蛋白质的合成后我介绍了基因工程说明基因工程已经使工业、农业、医学等产业发生了巨大变化并且必将影响世界的整个面貌；讲完生物与环境这一章时我介绍了黄石市的生态状况以及存在的问题并让学生根据已学的生态学知识提出搞好黄石市环境保护的具体方法和途径。３．适当增加生物技术的讲授使学生能自觉地将科学与社会联系起来学习科学知识的主要目的是要为社会服务使人们生活得更美好而知识应用于社会的桥梁是技术。在课堂教学中我适当增加了生物技术的讲授。如讲细胞膜的知识时介绍了生物膜技术；在讲ＤＮＡ的结构和功能时介绍了ＤＮＡ的提取与分离技术；在讲单倍体育种时介绍了植物组织培养技术。这样不仅拓宽了学生的知识面同时也增强了他们的学习信心。４．及时介绍现代生物学发展的新动向和新成就激发学生学习生物学的积极性当今世界的生物科学正处在蓬勃发展的大好时期及时向学生介绍生物学发展的新动向和新成就能激起学生学习生物学的兴趣。如在讲生物进化学说时我及时介绍了我国澄江生物化石群的发现对达尔文进化论的冲击让学生懂得现有的许多理论和学说并不是唯一正确的有待我们进一步探索并加以补充和完善；同时介绍生物学发展的新动态也让学生了解到在当今世界上尤其是发达国家生物科学已成为一门带头学科生物技术也是带头技术从而进一步激发他们学好生物学的积极性。实践证明在高中生物课堂教学中渗透ＳＴＳ教育是在中学生中开展ＳＴＳ教育的良好方法之一它对提高生物学教学质量培养学生各方面的能力均有积极作用。