生物教学CAI应用之我见.doc

生物教学CAI应用之我见:随着多媒体技术的飞速发展教育领域的计算机应用也得到前所未有的推广和普及。本文介绍了CAI在生物教学中应用的某些内在规律从冰山之一角探讨如何运用CAI的特有功能化解生物教学中的重点、难点提高生物教学效率;如何科学运用CAI有的放矢而不是盲目滥用的实现生物教学手段的合理性;如何灵活运用CAI特别是与传统教学法有机结合、优势互补求得生物教学效果最大化。:CAI应用生物教学CAI应用于现代教学的优点是显而易见的:表现形式多样利于突破重点、难点;课堂信息量大教学效率高等。特别是对于研究生命现象和生命活动规律的生物科学来说它可以化静为动化虚为实化抽象为直观其优越性为传统教学法所不可比拟。但这并不意味着CAI可以滥用。下面我将结合教学实践就如何合理应用CAI谈几点认识:一、巧妙运用CAI充分提高生物课堂教学效率(一)化解教学重点、难点、疑点我们知道生物学包容的内容非常广阔时空跨度很大它小到动物、植物的细胞大到包含世间所有生物可谓无所不在。实在不是一些简单的标本所能展示不是任何语言所能描绘的。现代计算机技术在图形处理具有高超的能力利用这一特有功能可以变抽象为具体变静态为动态极大地消除了学生的“学习障碍”。如在《生物对环境的适应》一节内容中保护色、警戒色和拟态的区别是本节课的难点。我们在实际教学中首先由学生自学得到感性认识然后播发一组图象和动画让学生辨识及时检验自己已有经验的正确性、全面性接着师生共同总结归纳三者的区别。最后教师再出示一组图像和动画:麝香风蝶(有毒)与长尾风蝶(无毒形状相似)、虎斑天牛(无毒)与黑背长脚蜂(有毒外形相似)、雌白风蝶(无怪昧)与白斑蝶(有怪昧外形相似)让学生辨识其具有怎样的外形特征绝大多数学生很快能够辨识出都是警戒色。经老师点评学生认识到有些无毒、无怪味的动物(模仿者)也可模拟有毒、有怪昧的动物的形态这也是拟态。从而使学生认识到只有在掌握概念的基础上对具体事物进行具体分析才能保证辨识的万无一失。(二)加大教学密度利用多媒体技术可以进行高密度的知识传授大信息量的优化处理大大提高课堂效率。比如我们在《生物对环境的适应》一课的教学中上课伊始先展示一级画面:茂密的热带雨林、炎热干旱的沙漠、冰雪覆盖的雪山、鸟儿飞翔的天空、多姿多彩的海底世界、鹿群狂奔的草原从而引出课题:不同的生态因素形成了如同画面上展现的各种生存环境与此相适应的是各种各样的动、植物它们与生存环境形成一个统一体。其实在地球上的各个角落形成了形形色色的生存环境也生活着形态万千的动、植物。那么这些动、植物是如何与其生存环境相适应呢?——这不仅加大了课堂的信息量而且极大地激发了学生的学习兴趣。(三)优化教学过程优化教学过程的关键是创设情境激发学生的求知欲。而创设情境的手段有很多多媒体课件在这一方面更具有优越性。如在讲《哺乳动物的多样性》时我使用了这样的多媒体课件:先播放一段有关的《动物世界》录像片然后展示下载的网络图片:狂奔的猎豹;凶猛的狮子;可爱的大熊猫及一些大城市动物园的图片资料让学生自处有限的教室思想却遨游在无限的空间同时使学生认识到人并不是天然地具有剥夺动物生命的权利要学会与运动和平共处进而培养他们良好的生态道德更加注意保护好当前的生态环境。二、科学运用CAI丰富教学手段内涵(一)根据数学目标选择CAI教学是为实现一定教学目标所进行的课堂活动。课堂上的一切行为都必须遵循目标指导法则教学媒体作为教学的重要手段要最大限度地发挥其作用与效益其选用的原则自然也必须与教学目标相适应。因此媒体的应用决不能随心所欲必须做到媒体展示的知识内容与教材相适应与学生认知水平相适应。如初中生物学中的《血液循环》一课这是生物知识的重点、难点。《血液循环》的教学目标是体循环和肺循环的途径以及血液在循环途径中发生的变化。根据这个目标和媒体的功能我们选择的逻辑思路是:(1)首先让学生用手摸到自己心脏的跳动然后对照心脏模型讲述其结构。(2)自己制作复合胶片依次展示:①心脏的结构(四个腔及瓣膜);②与心脏四个腔相连通的血管;③体循环、肺循环路线;④在循环过程中血液成分发生的变化且有红色表示动脉血、蓝色表示静脉血。这样将复杂的血液循环整体分解成一个个知识点循序渐进依次显示学生思路清晰教学效果很好。(3)观看血液循环录相带全面认识加深理解。(二)根据学生心理特点选择CAI心理学也表明中学生的大脑皮长时间处于高度兴奋状态容易使用身心疲倦;经常性地使用电脑也容易使用学生视力下降。因而多媒体在生物课堂的使用要注意两点:一是界面制作要平和自然切忌花、艳、乱;二是一定要适时知度切忌频繁滥用否则其结果必须事与愿违。如在《人类神经调节》一课只在“条件反射的建立”上放录相带让学生真正理解条件反射与非条件反射的区别和联系就足矣。(三)根据不同课型选择尽管媒体的形式特点不同