高中生物教学论文 效率、科学、互补——生物教学CAI应用之我见.rar

3用心爱心专心效率、科学、互补——生物教学CAI应用之我见摘要：随着多媒体技术的飞速发展，教育领域的计算机应用也得到前所未有的推广和普及。本文介绍了CAI在生物教学中应用的某些内在规律，从冰山之一角，探讨如何运用CAI的特有功能，化解生物教学中的重点、难点，提高生物教学效率；如何科学运用CAI，有的放矢而不是盲目滥用的实现生物教学手段的合理性；如何灵活运用CAI，特别是与传统教学法有机结合、优势互补，求得生物教学效果最大化。关键词：CAI应用生物教学CAI应用于现代教学的优点是显而易见的：表现形式多样，利于突破重点、难点；课堂信息量大，教学效率高等。特别是对于研究生命现象和生命活动规律的生物科学来说，它可以化静为动，化虚为实，化抽象为直观，其优越性为传统教学法所不可比拟。但这并不意味着CAI可以滥用。下面，我将结合教学实践，就如何合理应用CAI谈几点认识：一、巧妙运用CAI，充分提高生物课堂教学效率（一）化解教学重点、难点、疑点我们知道，生物学包容的内容非常广阔，时空跨度很大，它小到动物、植物的细胞，大到包含世间所有生物可谓无所不在。实在不是一些简单的标本所能展示，不是任何语言所能描绘的。现代计算机技术在图形处理具有高超的能力，利用这一特有功能可以变抽象为具体，变静态为动态，极大地消除了学生的“学习障碍”。如在《生物对环境的适应》一节内容中，保护色、警戒色和拟态的区别是本节课的难点。我们在实际教学中，首先由学生自学，得到感性认识，然后，播发一组图象和动画，让学生辨识，及时检验自己已有经验的正确性、全面性，接着，师生共同总结归纳三者的区别。最后，教师再出示一组图像和动画：麝香风蝶（有毒）与长尾风蝶（无毒，形状相似）、虎斑天牛（无毒）与黑背长脚蜂（有毒，外形相似）、雌白风蝶（无怪昧）与白斑蝶（有怪昧，外形相似），让学生辨识其具有怎样的外形特征，绝大多数学生很快能够辨识出都是警戒色。经老师点评，学生认识到有些无毒、无怪味的动物（模仿者）也可模拟有毒、有怪昧的动物的形态，这也是拟态。从而使学生认识到只有在掌握概念的基础上，对具体事物进行具体分析，才能保证辨识的万无一失。（二）加大教学密度利用多媒体技术可以进行高密度的知识传授，大信息量的优化处理，大大提高课堂效率。比如我们在《生物对环境的适应》一课的教学中，上课伊始，先展示一级画面：茂密的热带雨林、炎热干旱的沙漠、冰雪覆盖的雪山、鸟儿飞翔的天空、多姿多彩的海底世界、鹿群狂奔的草原，从而引出课题：不同的生态因素形成了如同画面上展现的各种生存环境，与此相适应的是各种各样的动、植物，它们与生存环境形成一个统一体。其实，在地球上的各个角落，形成了形形色色的生存环境，也生活着形态万千的动、植物。那么，这些动、植物是如何与其生存环境相适应呢？——这不仅加大了课堂的信息量，而且极大地激发了学生的学习兴趣。（三）优化教学过程优化教学过程的关键是创设情境，激发学生的求知欲。而创设情境的手段有很多，多媒体课件在这一方面更具有优越性。如在讲《哺乳动物的多样性》时，我使用了这样的多媒体课件：先播放一段有关的《动物世界》录像片，然后展示下载的网络图片：狂奔的猎豹；凶猛的狮子；可爱的大熊猫及一些大城市动物园的图片资料，让学生自处有限的教室，思想却遨游在无限的空间，同时使学生认识到人并不是天然地具有剥夺动物生命的权利，要学会与运动和平共处，进而培养他们良好的生态道德，更加注意保护好当前的生态环境。二、科学运用CAI，丰富教学手段内涵（一）根据数学目标选择CAI教学是为实现一定教学目标所进行的课堂活动。课堂上的一切行为都必须遵循目标指导法则，教学媒体作为教学的重要手段，要最大限度地发挥其作用与效益，其选用的原则自然也必须与教学目标相适应。因此，媒体的应用决不能随心所欲，必须做到媒体展示的知识内容与教材相适应，与学生认知水平相适应。如初中生物学中的《血液循环》一课，这是生物知识的重点、难点。《血液循环》的教学目标是体循环和肺循环的途径，以及血液在循环途径中发生的变化。根据这个目标和媒体的功能，我们选择的逻辑思路是：（1）首先让学生用手摸到自己心脏的跳动，然后对照心脏模型，讲述其结构。（2）自己制作复合胶片，依次展示：①心脏的结构（四个腔及瓣膜）；②与心脏四个腔相连通的血管；③体循环、肺循环路线；④在循环过程中血液成分发生的变化，且有红色表示动脉血、蓝色表示静脉血。这样将复杂的血液循环整体分解成一个个知识点，循序渐进，依次显示，学生思路清晰，教学效果很好。（3）观看血液循环录相带，全面认识，加深理解。（二）根据学生心理特点选择CAI心理学也表明，中学生的大脑皮长时间处于高度兴奋状态，容易使用身心疲倦；经常性地使用电脑，也容易使用学生视力下降。因而，多媒体在生物课堂的使用，要注意两点：一是界面制作要平和自然，切忌花、艳、乱