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初中物理高效愉悦型课堂构建策略研究摘要：初中是学生开始接触物理的初始阶段也是培养学生物理学习兴趣以及具备初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键时期所以在这一阶段初中物理教师必须通过采取合理措施使物理教学课堂变得充满趣味性和生动性从而使学生愿意学物理、爱学物理并最终达到构建高效课堂的教学目的。关键词：学习兴趣；导入艺术；多媒体；生活化；实践活动在很多学生心目中物理是最难学、最难理解的学科对它从来没有学习的积极性与主动性课堂教学效果也一直处于不理想状态。因此作为初中物理教师的我们必须结合学科特点和学生学习实际采取行之有效的措施促使高效愉悦型物理课堂得以成功构建。下面本文就从三方面对初中物理高效愉悦型课堂的构建策略进行阐述。一、讲究课堂导入艺术激发学生对物理知识的学习兴趣一节课如果能有一个好的开头就能给接下来教学活动的开展打下坚实的基础所以无论哪个学科教师一定要高度重视一节课的开始环节――导入并进行独出心裁、别具一格的设计从而使学生在短时间内迅速集中注意力将所有心思和精力投入到新知的学习和探索中。相反若教师无视这一环节或设计得苍白无力学生的注意力很快会被其他事物所吸引我们也就无法达到理想的课堂教学效果。比如在学习“声音的产生与传播”这节内容时上课伊始我就对学生说：“同学们在我们生活的世界里充满了各种声音如钟声、电话铃声、鸟鸣声、鼓掌声、琴弦声、风声、流水声等等。还有在农村村民都是通过喇叭的广播声接收、了解各种信息那么声音究竟是如何产生的？它又是怎么传到我们的耳朵里的？你们想知道吗？”“想！”学生异口同声地答道。这样我通过在导入环节引入学生常见的生活现象引起了学生的注意力学生也想知道这些常见现象产生的原因于是兴致勃勃地进入物理新知的学习中。二、引入多媒体教学工具增强学生对物理知识的感性认识如今随着我国科学技术的迅速发展和教学条件的不断完善多媒体教学工具开始越来越频繁地出现在各学科的教学舞台上。它集幻灯、声音、录像、视频、文字等多种媒介于一体对于物理学科而言可以将抽象化、复杂化的物理知识以具体化、简单化的方式呈现出来能够最大限度地调动学生的视觉、听觉等感官并增强学生对物理知识的感性认识同时也能在学生头脑中留下更深的印象。所以在物理教学过程中如果遇到了难以用口头语言讲解清楚的知识点我们就可引入多媒体教学工具以为初中物理高效愉悦型课堂的构建提供充足保障。比如在学习“光的传播”中“光的直线传播”这一知识点时若是单纯使用口头语言向学生讲解光沿直线传播的原理学生可能一时难以理解所以这时我们就可引入多媒体教学工具为学生播放日食和月食现象的动画模拟视频。清晰生动的动画演示、生动悦耳的讲解声音立即吸引了学生的注意力学生也清楚地看到了整个日食和月食的发生过程对于光沿直线传播的规律也有了深入、全面的理解和认识。这样我通过引入多媒体教学工具为学生播放动画模拟视频一方面活跃了课堂气氛使学生变得乐于投入其中另一方面也增强了学生对这一知识点的感性认识为接下来教学内容的讲授做好了铺垫。三、开展生活化实践活动提高学生对物理知识的探索热情将学生拘泥于封闭式的教学场所进行物理教学既无法使学生体验到学习物理的乐趣也无法对物理知识有全面、深入的理解和感知。《义务教育物理课程标准》中提出了“从生活走向物理从物理走向社会”的课程基本理念所以除了固定于教室的物理理论知识教学我们还应积极开展生活化的实践活动以此开阔学生眼界并提高学生对物理知识的探索热情从而为初中物理高效愉悦型课堂的构建提供有利条件。比如在学习“能源与可持续发展”这节内容时在学生了解了世界和我国的能源状况以及能源消耗对环境的影响之后我们就可组织学生开展一次生活化实践活动如让学生走出教室、走出校园到自己生活的周围去寻找使用能源的不安全因素及其对环境的影响并根据实际情况提出几种可行的改进措施。这样我们一来使物理教学变得丰富有趣提高了学生对物理知识的探索热情二来学生通过亲身实践更加深入地了解了大量消耗能源对环境造成的破坏认识到了科技给人们带来的负面效应从而树立节能意识、环保意识。综上所述面对新课改之风在我国的深入盛行作为初中物理教师的我们必须大力探索能够活跃教学气氛、增强课堂活力的教学策略构建出高效愉悦型的初中物理课堂从而使学生真正热爱物理、愿意学物理。参考文献：吴军霞.初中物理开放性课堂教学研究[D].杭州师范大学2012（8）.