人教新课标二上：蓝色的树叶教学设计.doc

人教新课标二上：蓝色的树叶教学设计教案背景：本课选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）二年级上册第五单元。课文讲的是在一次美术课上李丽要画树可绿铅笔找不到了于是就向同桌林园园借。而林园园找了各种借口舍不得把自己的绿铅笔借给李丽最后李丽没有接林园园的绿铅笔用自己的蓝铅笔画起了树叶。教学课题：人教版小学二年级上册第五单元“友好相处、团结合作”——19.《蓝色的树叶》教学设计第二课时。教材分析：我觉得本课体现的主要思想应该是互相帮助而互相帮助不应成为一句口号。在别人需要的时候伸出援助之手这是每个人的一种责任一种行为习惯。但要能做到这一点是不容易的。本课中的林园园舍不得把自己的绿铅笔借给同学说明她在帮助别人方面做得不够好课文中的事与学生生活十分贴近所以教学时我会引导学生联系生活进行反思丰富内心感受。课文主要是以对话为主文本的语言也不是很生动。教学时主要是要求学生通过对对话进行朗读感悟而纯粹地借助课本来学的话一些学生可能会觉得枯燥乏味个别学生还可能会学无目的读的时候甚至不能及时找到要学的对话。再说由于条件有限学生不能经常性地借助多媒体进行学习。为此我制作了一些教学课件学生能通过这些课件更有效地进行学习。教学方法：一、程序设计合理环环相扣。“激趣导入—初读感知—细读感悟—主题升华。”二、读书有层次形式多样。初读、细读、悟读；自读、同桌分角色读、男女生分读、教师引读。三、充分激发学生兴趣调动学生思维。教师引导学生很轻松地感知了课文大意；合理运用课件资源形象直观地让学生感知课文内容；多种形式地朗读也激起了学生读书的欲望。教学目标：1.认识9个生字会写10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.懂得人与人之间应该互相帮助。教学重难点：1.学习生字新词朗读课文懂得要有助人为乐的好品德。2.理解园园为什么脸红了从中体会到人与人之间要互相帮助。学会发现别人的优点。课前准备：多媒体课件、树叶。教学过程：第二课时一、复习巩固（提出问题）1、认读生字词课件出示。2、“捡绿树叶”游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字全部认对了这片绿树叶就送给他。[“捡绿树叶”游戏不仅巩固了本课的生字而且活跃了课堂学生得到树叶时兴趣浓厚当时学生发出“哇”的声音他们的脸上洋溢着成功感。]二、朗读感悟（解决问题）师：我们知道《蓝色的树叶》这个故事发生在——（师引说）。生：美术课。师：故事里有谁？生：李丽和林园园师：指板书课前先板书课题和李丽、林园园。（出示课文插图师指图）师：这是谁？生：李丽。师：她是谁？生：林园园师：你们看林园园已经把树画好了她画的树叶可爱吗？生：可爱。师：那课文里是怎么写的找到句子读一读。生：（找到了句子“树叶那么绿真惹人爱。”并且读了读。）师：那李丽画的树叶是怎样子的呢？（引导学生从最后一个自然段里找）生：李丽画的树叶是蓝色。师：你真会学习。是啊为什么李丽画的树叶是蓝色的呢？我们一起来找一下她们两人的对话李丽说的话用————林园园说的话用~~~~~~~。（板画————、~~~~~~~）。（教师巡视大部分学生能够找到相应的对话。）生：（个别学生读出所找的对话然后全班齐读。）[学生通过读、画对话对对话有了整体感知为下面的朗读感悟做铺垫。]师：我们一起来看她们的第一次对话（课件出示第一次对话）我们一起来读一读。生：（齐读对话）。师：李丽为什么小声地说？（点击课件“小声”变成红色）生：因为上课的时候不要影响别人。生：上课的时候不要吵到别人。师：你真懂事。那谁来读一下？生：（小组开火车读）。师；那林园园是怎么回答的呢？生：读句子。师：你为什么要吞吞吐吐地说呀？（点击课件“吞吞吐吐”变成红色）生：怕她把笔弄坏了。师：哦你是这么理解的。林园园舍得借吗？生：舍不得。师：平时同学向你借东西你们有没有舍不得借的时候？生：有。（迟疑了一下然后不好意思地说。）师：那当你们舍不得借的时候会怎么回答呢？生：（练读句子个别学生读。）师：我听出来了你是舍不得借。师：你们愿意扮演李丽和林园园来读一读她们的对话吗？生：愿意。师：那就同桌的两个同学相互合作读吧看哪些同学最能进入角色。生：同桌分角色读。[联系学生的生活实际使他们能够正确感知文本的内容。]师：（指名读）读得真不错两人配合得很默契。那让我们接着往下看（课件出示第二次对话）男同学来读一读。生：（男生读）师：读得真整齐。李丽为什么要趴在桌子上看林园园画？生：因为她没笔。生：因为林园园还没画好。师：正因为这样她才只好趴在桌子上看林园园画。