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初中物理教学生活化论文摘要：新课程教学理念强调初中教学活动应加强与实际生活的联系并充分发挥生活化教学的积极作用。但是由于应试教育等诸多因素的影响初中物理生活化教学中还存在诸多问题这不仅影响学生物理素养与综合学习能力的提升也在一定程度上阻碍了初中物理教育的创新发展。关键词：初中物理；生活化教学；研究探讨一、生活化的课程导入第一科学有效的课程导入对整个物理教学过程能够发挥事半功倍的效果也是激发学生学习兴趣和动机的关键教师应给予足够重视。比如在讲解关于汽化方面的相关知识时在课程导入环节教师就可以引导学生思考从游泳池中出来时会有什么感觉给予学生一定时间让学生结合自身生活经验各抒己见然后教师再逐步地向学生讲解其感觉的产生是由于汽化带走了热量并为学生进一步渗透汽化的相关原理与现象等内容这样不仅能够吸引更多学生积极主动地参与到课堂学习探究中学生学习掌握相关知识也会更加容易。第二对于一些学生理解起来难度系数较大而利用一些生活现象无法呈现的物理概念在课程导入环节教师可以利用现代化教学手段来完成讲解并引导学生进一步认识物理知识与实际生活之间的紧密联系。比如在讲解光的直线传播的相关内容时教师就可以利用多媒体技术将文字、声音和视频有机结合在一起为学生播放关于日食、月食的视频内容引导学生思考为什么大部分时间我们都看不到月亮的整个部分鼓励学生结合生活经验来发表意见在学生发言过程中教师再逐步地向学生渗透光的直线传播的相关知识进而不断提升课堂教学效果。二、生活化的教学过程在实际教学中教师要正确引导学生帮助学生掌握好物理知识如学生在学习有关力学相关知识的过程中教师就可以先让学生了解一些有关摩擦生热的知识这样学生也就可以更好地掌握这一内容了。同时在学生学习物态变化时由于学生的物理知识还存在一定的不足在面对汽化、液化以及固化等概念时很容易出现混淆的现象。教师在开展相关教学活动的过程中就可以让学生从生活实际出发观察身边常见的物态变化现象如从冰箱中拿出的雪糕在包装袋上会有固体粉末出现而撕开包装则会出现气体等。三、物理作业的生活化由于初中生正处于思维发展比较活跃的阶段因此教师在布置物理作业的过程中就可以在结合教学要求的基础上为学生设计出一些实践性较强的作业这样学生就可以通过自己动手实践来分析与解决问题并通过相互探讨来得出最终的结论。另外教师还可以鼓励学生让学生自行组成学习小组深入到生活中去进行调查并针对结果进行分析这样可以加深学生对物理知识的理解。四、生活化的教学评价初中物理教学不仅要对学生传授新颖丰富的物理知识还要引导学生准确、灵活地利用所学知识解决实际生活问题。一是应时刻关注学生的课堂与课下表现。比如虽然有的学生在课堂学习中爱搞小动作但是这类学生的实践动手能力往往都比较强；尤其是在学习电路部分的物理知识时这就需要教师对这些学生多加留心对于学生的日常学习表现多给予一些分数进而不断提升学生学习物理的兴趣与信心。二是要多组织学生参加一些社会实践活动引导学生以生活为导向。比如鼓励学生利用课余时间对自身所在小区的居民用电情况进行相关调查并做出相应的统计表。生活化的物理教学强调重视物理知识与实际生活的有机结合通过讲解实际生活现象来加深学生对物理知识的理解使学生的学习兴趣和动机得到全面激发有助于帮助学生积累更多物理知识与生活经验从而提高物理素养与综合学习能力有助于教师提高初中物理教学质量。作者:窦红平单位:甘肃省张家川回族自治县龙山镇中学参考文献：[1]李强.初中物理教学生活化的认识与实践[J].现代教育科学（普教研究）2012（12）：164-166.[2]史先民.初中物理教学生活化情境的创设策略[J].中学物理（初中版）201129（12）：60-61.[3]李俊谦.初中物理教学生活化的思考与探索[J].中国教育技术装备2010（19）：72.