初中数学翻转课堂教学模式分析.docx

初中数学翻转课堂教学模式分析摘要：随着新课改的不断影响翻转课堂教学模式在初中数学教学中已经实现有效的运用。且对翻转课堂教学模式来说是对传统教学模式的一种创新。随着素质教育的发展教师已经认识到了学生才是课堂教学中的主体。因此在实际课堂教学中只有突出学生的主体地位才能保证课堂教学的质量可以满足实际的需求。基于此本文针对在初中数学教学中采用翻转课堂教学模式进行了简要阐述并提出几点个人看法仅供参考。关键词：初中数学；翻转课堂；教学模式；分析研究在现代化教育的影响下学生的主体性得到了全面的发展教师也已经认识到学生才是课堂中的主体想要提高教学的质量就要不断对学生进行正确的引导这样才能满足新课改的需求帮助学生实现更好的学习与发展。因此对于翻转课堂教学模式来说教师就要积极做好融入工作找出其中的有效切入点帮助学生学习好数学知识提高学习的效果。1翻转课堂教学模式对于翻转课堂教学模式来说是从学生的实际学习情况上逐渐发展起来的。通过调查可以看出由于受到不同因素的影响使得学生难以掌握好学习的重点。因此针对这一现象教师在开展课堂教学的过程中就可以利用计算机将教学内容制作成为相应的视频以此来提供给学生让学生进行学习。对于学生来说也可以在这种教学视频的影响下独立掌握好知识。所以说翻转课堂就是对传统课堂教学模式的一种创新。1．1理论基础：对于翻转课堂教学来说其理论基础就是要让学生掌握好学习的理论且在具备充足的学习时间与条件的影响下学生不仅可以掌握好需要学习的内容同时也可以提高自身的学习效果。所以说作为一种知识的传递载体通过翻转课堂可以让学生实现自主学习这样也就满足了学生对学习的需求转变了传统教学模式中存在的问题。通过对比传统课堂教学模式与翻转课堂教学模式可以看出在翻转课堂教学模式的影响下学生可以在完成学习任务后从自身的实际出发来对知识进行检测以此来找出自身存在的不足这样也就可以规范好学习从而提高自身的学习效果［1］。1．2传统教学与翻转课堂教学之间的对比：第一对教学的流程实现了颠覆。对于翻转课堂教学来说就是要让学生在课后通过自主学习来掌握好知识这样也就实现了知识的有效传递。且在翻转课堂中可以通过教师与学生之间、学生与学生之间的相互合作来实现知识的内化这样也就实现了对教学流程的颠覆。第二对教学的形式进行转变。通过对比两者可以看出与传统的教学模式不同在翻转课堂教学模式中最根本的环节就是问题在问题的影响下来为学生营造出可以实现自主探究的学习环境同时也可以满足学生的个性化学习需求挖掘出了学生的潜能帮助学生实现了个性化的发展。第三师生的角色发生了变化。在翻转课堂教学模式的影响下教师与学生的角色发生了变化教师不再占据课堂中的主体而是站在了引导的位置上来帮助学生学习这样也就可以让学生从被动学习向着主动学习的方向发展。所以说在翻转课堂教学模式中学生的主体性得到的充分的发挥。第四对教学环境与教学资源进行了创新。在翻转课堂的影响下微课得到了充分的发展。且对于微课来说具有教学目标明确以及内容精湛等特点。所以说在翻转课堂教学模式中微课已经成为了重要的组成部分。通过微课可以让学生反复观看帮助学生强化的记忆让学生可以自主控制好学习的进度这样也就可以便于后期复习的有效进行［2］。2在初中数学教学中采用翻转课堂教学模式的措施2．1采用分析逻辑法：对于数学教学来说要对传统的教学方法进行创新这样才能提高课堂教学的效果。且对于课程设计来说是否新颖直接影响着整个教学的重点。因此在设计课堂教学活动的过程中教师就要做好教学活动的设计工作。如学生在学习“轴对称”的过程中教师就可以设计出相应的教学活动并向学生提出相应的问题在结合教材的基础上来找出其中的特征与规律这样也就可以通过逐渐的引导来让学生掌握好这一知识［3］。2．2利用好多媒体：对于多媒体教学技术来说是实现翻转课堂教学效果的重要渠道之一。对于数学教学来说具有极强的逻辑性因此教师在开展课堂教学的过程中就要运用好多媒体技术利用好其中的视频以及声音等来吸引学生的目光启发学生的思维提高课堂教学的效果。如学生在学习“函数”的过程中教师就可以利用多媒体来将函数曲线图制作成为动画其中还要明确标注出函数的性质以此来展现在学生的面前这样也就可以吸引学生的目光提高学生的学习效果。2．3确定出准确的教学目标：对于教学目标来说是保证课堂教学的效果的关键因此在实际教学中就要确立出准确的教学目标吸引学生的目光让学生可以主动参与到学习中去。且对于教学目标来说还要根据学生的实际学习情况来进行确立。如学生在学习“零指数幂与负整数指数幂”的过程中教师就可以通过提前引导学生观看视频让学生掌握好基本的内容。且对于这种方法来说比较注重让学生实现知识的内化从而找出其