几招教你轻松搞定高考数学填空题.doc

几招教你轻松搞定2019年高考数学填空题数学填空题只要求写出结果不要求写出计算和推理过程其结果必须是数值准确、形式规范、表达式(数)最简.填空题的类型一般可分为：完形填空题、多选填空题、条件与结论开放的填空题.解题时要有合理地分析和判断要求推理、运算的每一步骤都正确无误还要求将答案表达得准确、完整.合情推理、优化思路、少算多思将是快速、准确地解答填空题的基本要求.数学填空题绝大多数是计算型(尤其是推理计算型)和概念(性质)判断型的试题应答时必须按规则进行切实的计算或者合乎逻辑的推演和判断.求解填空题的基本策略是要在“准”、“巧”、“快”上下功夫.常用的方法有直接法、特殊化法、数形结合法、等价转化法等.方法一、直接法直接法就是从题设条件出发运用定义、定理、公式、性质等通过变形、推理、运算等过程直接得出正确结论使用此法时要善于透过现象看本质自觉地、有意识地采用灵活、简捷的解法.适用范围：对于计算型的试题多通过计算求结果.方法点津：直接法是解决计算型填空题最常用的方法在计算过程中我们要根据题目的要求灵活处理多角度思考问题注意一些解题规律和解题技巧的灵活应用将计算过程简化从而得到结果这是快速准确地求解填空题的关键.方法二、特殊值法当填空题已知条件中含有某些不确定的量但填空题的结论唯一或题设条件中提供的信息暗示答案是一个定值时可以从题中变化的不定量中选取符合条件的恰当特殊值(特殊函数、特殊角、特殊数列、特殊位置、特殊点、特殊方程、特殊模型等)进行处理从而得出探求的结论.为保证答案的正确性在利用此方法时一般应多取几个特例.适用范围：求值或比较大小等问题的求解均可利用特殊值代入法但要注意此种方法仅限于求解结论只有一种的填空题对于开放性的问题或者有多种答案的填空题则不能使用该种方法求解.方法点津：填空题的结论唯一或题设条件中提供的信息暗示答案是一个定值是适用此法的前提条件.方法三、数形结合法对于一些含有几何背景的填空题若能以数辅形以形助数则往往可以借助图形的直观性迅速作出判断简捷地解决问题得出正确的结果如Venn图、三角函数线、函数的图象及方程的曲线、函数的零点等.适用范围：图解法是研究求解问题中含有几何意义命题的主要方法解题时既要考虑图形的直观还要考虑数的运算.方法点津：图解法实质上就是数形结合的思想方法在解决填空题中的应用利用图形的直观性并结合所学知识便可直接得到相应的结论这也是高考命题的热点.准确运用此类方法的关键是正确把握各种式子与几何图形中的变量之间的对应关系利用几何图形中的相关结论求出结果.方法四、构造法要练说先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复面红耳赤；有的声音极低自讲自听；有的低头不语扯衣服扭身子。总之说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键面向全体偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时我总是笑脸相迎声音亲切动作亲昵消除幼儿畏惧心理让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中改变过去老师讲学生听的传统的教学模式取消了先举手后发言的约束多采取自由讨论和谈话的形式给每个幼儿较多的当众说话的机会培养幼儿爱说话敢说话的兴趣对一些说话有困难的幼儿我总是认真地耐心地听热情地帮助和鼓励他把话说完、说好增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求在说话训练中不断提高我要求每个幼儿在说话时要仪态大方口齿清楚声音响亮学会用眼神。对说得好的幼儿即使是某一方面我都抓住教育提出表扬并要其他幼儿模仿。长期坚持不断训练幼儿说话胆量也在不断提高。构造型填空题的求解需要利用已知条件和结论的特殊性构造出新的数学模型(如构造函数、方程或图形)从而简化推理与计算过程使较复杂的数学问题得到简捷的解决它来源于对基础知识和基本方法的积累需要从一般的方法原理中进行提炼概括积极联想横向类比从曾经遇到过的类似问题中寻找灵感构造出相应的函数、概率、几何等具体的数学模型使问题快速解决.宋以后京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末学堂兴起各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间特别是汉代以后对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合比如书院、皇室也称教师为“院长、西席、讲席”等。唐宋或更早之前针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目其相应传授者称为“博士”这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋乃“宗学”“律