自主赏析 创新阅读.doc

自主赏析创新阅读自主赏析创新阅读-------《桂林山水》教学设计教师思考：本课是小学课本中的写景名篇。全文以“总---分---总”的结构展示了桂林山水的美情寓景中景中显情全文语言美、意境美、情感美。通过自主赏析使学生发现美、感受美培养学生的审美能力。鼓励学生利用搜集的资料进行创造性地学习促进学生语文综合能力的发展。设计特色：自主赏析开放式学习。信息资料：1、师生查阅有关西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的资料。教学目的：1、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。2、学习本课的生字新词有感情地朗读、背诵课文促进学生的语言积累。3、图文结合自主赏析培养学生初步的审美能力。4、借助搜集的资料进行开放式、创造性的学习培养学生综合能力及创新意识。教学流程：第一课时：一、激发兴趣创设情境。1、让学生展示搜集到的有关大海、西湖、泰山、香山等方面的资料。2、播放桂林山水的录象片或投影片引导学生按先局部后整体先山水后其他的顺序观察。思考：桂林山水与上面的四处景观有什么水同之处？（通过四处景观与桂林山水风光的比较凸现桂林山水的特点渲染气氛激发学生的兴趣。）3、引导学生畅谈观看后的感受。（鼓励学生表达利于发现学生对画面的观察能力水平同时也使学生接受了一次言语表达的训练。）二、朗读课文自学字词。（通过自学、小组交流的形式为下文的学习作好铺垫。）1/212下一页尾页三、自主发现自主赏析。1、自读寻找欣赏点填写记录。我最欣赏的（字、词、句、段、标点、其他）理由是（）。（尊重学生语文学习的主人地位必须解放他们。“欣赏点”是学生眼睛发现的文章“精华”必须坚持以读为本自读自找自赏析只有这样学生才会有阅读兴趣才能形成个性的体验才能达到积累语言增强语感的目的。）2、交流、赏析、结合资料谈体会。采用小组赏析或全班赏析的方法。让学生针对自己的欣赏点畅所欲言说出自己对课文有关内容的个性感受。赏析的办法可由学生自由选择。如（1）感情诵读：联系上下文感悟用词的准确句段语言的优美。（2）自问自答：如自己提出“为什么桂林山水甲天下？”然后自己解答。（3）换、删、增词对比：如“漓江的水真静啊静得让你感觉不到它在流动。”去掉句中的“真”、“啊”或后半句的内容等与原句比较体会表达效果。（整个环节意在让学生自己去发现问题、分析问题解决问题。促进其阅读理解、语言表达、交流合作等多种能力的发展。）四、朗读全文升华情感。在自主赏析的基础上采用多种形式有感情地朗读课文尝试背诵课文。（通过诵读进一步感受文章的语言美、情感美。）第二课时一、观看影片引入回顾上节内容。1、利用录象或投影片展示桂林山水图师生共同感情朗读全文也可试着背下来。2、回顾上节课学习内容抓住桂林山水的整体特点。（水：奇秀险山：静清绿）二、汇报交流资料教师吸收反馈。引导学生互相交流课下搜集的的有关桂林山水和桂林其他方面的信息资料。（汇报交流自己搜集资料的过程实际是学生获得成功体验的过程是交流交际的过程同时也是教师吸收反馈信息的过程教师可以从中发现教学的新的切入点学生知识技能新的增长点利于教学目的的新构建。）三、提示学习建议小组合作学习。结合学生的资料情况以及学生的不同层次教师可向学生提出如下学习建议或鼓励学生自己设计学习的主题。1、选择自己喜欢的语句练习感情背诵。并试着说出你喜欢的理由或为什么这样读、背。2、结合学习谈谈学习文中哪部分。