自主赏析 创新阅读.docx

自主赏析创新阅读

                                     自主赏析     创新阅读                                    -------《桂林山水》教学设计教师思考：本课是小学课本中的写景名篇。全文以“总---分---总”的结构，展示了桂林山水的美，情寓景中，景中显情，全文语言美、意境美、情感美。通过自主赏析，使学生发现美、感受美，培养学生的审美能力。鼓励学生利用搜集的资料进行创造性地学习，促进学生语文综合能力的发展。设计特色：自主赏析，开放式学习。信息资料：1、师生查阅有关西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的资料。教学目的：1、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。2、学习本课的生字新词，有感情地朗读、背诵课文，促进学生的语言积累。3、图文结合，自主赏析，培养学生初步的审美能力。4、借助搜集的资料，进行开放式、创造性的学习，培养学生综合能力及创新意识。教学流程：第一课时：一、激发兴趣，创设情境。1、让学生展示搜集到的有关大海、西湖、泰山、香山等方面的资料。2、播放桂林山水的录象片或投影片，引导学生按先局部后整体，先山水后其他的顺序观察。思考：桂林山水与上面的四处景观有什么水同之处？（通过四处景观与桂林山水风光的比较，凸现桂林山水的特点，渲染气氛，激发学生的兴趣。）3、引导学生畅谈观看后的感受。（鼓励学生表达，利于发现学生对画面的观察能力水平，同时也使学生接受了一次言语表达的训练。）二、朗读课文，自学字词。（通过自学、小组交流的形式，为下文的学习作好铺垫。）三、自主发现，自主赏析。1、自读，寻找欣赏点，填写记录。       我最欣赏的（字、词、句、段、标点、其他）理由是（      ）。（尊重学生语文学习的主人地位，必须解放他们。“欣赏点”是学生眼睛发现的文章“精华”，必须坚持以读为本，自读自找自赏析，只有这样学生才会有阅读兴趣，才能形成个性的体验，才能达到积累语言，增强语感的目的。）2、交流、赏析、结合资料谈体会。采用小组赏析或全班赏析的方法。让学生针对自己的欣赏点，畅所欲言，说出自己对课文有关内容的个性感受。赏析的办法可由学生自由选择。如（1）感情诵读：联系上下文，感悟用词的准确，句段语言的优美。（2）自问自答：如自己提出“为什么桂林山水甲天下？”然后自己解答。（3）换、删、增词对比：如“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。”去掉句中的“真”、“啊”或后半句的内容等，与原句比较，体会表达效果。（整个环节意在让学生自己去发现问题、分析问题，解决问题。促进其阅读理解、语言表达、交流合作等多种能力的发展。）四、朗读全文，升华情感。在自主赏析的基础上，采用多种形式，有感情地朗读课文，尝试背诵课文。（通过诵读，进一步感受文章的语言美、情感美。）                          第    二    课   时一、观看影片引入，回顾上节内容。1、利用录象或投影片，展示桂林山水图，师生共同感情朗读全文，也可试着背下来。2、回顾上节课学习内容，抓住桂林山水的整体特点。（水：奇秀险  山：静清绿）二、汇报交流资料，教师吸收反馈。引导学生互相交流课下搜集的的有关桂