教师读书感悟参考.doc

老师读书感悟篇一：一线老师读书心得同为一线老师读《一线老师》有感钟慧这是触动我灵魂的一本书！这是时刻鞭策我的一本书！这是让同为一线老师的我感到惭愧的一本书！不只是我我相信每一个一线老师都能从这本书里找到共鸣。每个一线老师无日不做着大量的琐碎事它吞噬着一线老师鲜活的生命。它最不该视而不见事实上它却最被视而不见。我的亲人、我的兄弟姐妹见我忙繁忙碌非常不解：你们老师一周才几节课有啥好忙的？管老师的一句话道出我心中真理：“一线老师不只是时间上的繁忙一线老师更有心头的繁忙、精神的马不停蹄。是呀殊不知即便老师下班回家后还会担忧小孩平安到家没有过马路有没有留意交通平安是不是在路上又贪玩呢？除此之外老师回家后还要认确实预备好明天的课由于小孩的童年只有一次他的启蒙阶段如此重要他上课时看着你的眼神如此信任中间没有任何的杂质。想到会误人子弟就不敢掉以轻心。扪心自咨询不细心预备又怎能对得起那一双双渴求知识的眼睛呢？另一方面有时候会反思本人是不是今天批判小孩留意方式方法损害了小孩的自尊和心灵。我们有时候对小孩的错误歇斯底里但是小孩总是以一种包容的心态包容我们不管昨天老师怎么样的雷霆大怒第二天总是用甜甜的笑脸迎接我们。因而老师确实大部分时候除了时间上的繁忙更是心灵的叩咨询与折磨。在一线作业学中我明白：大但凡后困生都是作业不及时完成拖拉不止的学生今天的作业明天交明天的作业后天交后天的作业脑子里挂不住了他们趁此溜作业。假如一个班级要是每天的作业都算清晰每个同学该交的都交了该订正的都订正了这个班的学习风确信好成绩确信不会差。看完这段话真想对管建刚老师深深地鞠个躬。当了两年半的老师对这段话深有体会。回过头来想想我们班的那几个学困生是每天都讨债一样催交作业明日复明日明日何其多？最后就只剩下不及格。假如能早一点明白这个道理也不会让本人感到自责和内疚。学习要有一股劲儿。自愿的最好；不愿的得“逼”台湾著名作家林清玄写文章说人生大都是“逼”出来的父母“逼”老师“逼”环境“逼”对手“逼”......人都有惰性能松一下就松一下；非常多人确实是缺少一个“逼”字一事无成。逼学生养成“当日作业当日完成”的适应就像小时候爸爸妈妈逼着刷牙等刷牙的适应养成了不刷反而不适应呢？一线纪律学告诉我们抓纪律要将平时点滴抓在手里。看一个学校的常规治理好不好只要你留心一下学生从教室到专用教室、从教室到食堂的整队以及路上的行走队列。一个班级常规治理好不好也只要留心这里。依照平时带班的经历整齐的队伍有序的秩序是对一个班班风以及老师班级治理的一种折射它是一面小小的镜子能够反映非常多非常多咨询题。特别是关于低段的小孩来说良好的纪律是学习重要的前提。预备铃：从有用到无用管老师说：”哪个班做到了预备铃进入半安静状态这个班必定非常有纪律性和战斗力。抓好了“预备铃”课堂纪律就有了好保障教学质量也有了好保障。上课铃声不断是我头疼的咨询题。上课铃声往往响了非常久了小孩们在教室里仍然大喊大叫大吵大闹。完全没有铃声的认识和安静的概念。尽管有时候也是抓典型树标准但是效果不明显。因而向管老师偷偷的学了一招：课前五分钟我公布“每日简评”主题：从预备铃到老师进教室我在干什么？让小孩们在这短短几分钟的时间里细心观察其他小孩在干什么事实上有些话有些现象从老师口里面说出来和从小孩口中说出来效果是确实完全不一样。由于小孩渴望从同伴中获取认可和表扬。同样的批判同伴的话会更有说服力由于他是现场的目睹者他的话是最有力的证据。另外再把预备铃的安静程度作为小组考核的考核工程使个人的行为放在集体的目光中去监视和更有力量由于大部分的小孩会为集体荣誉感而约束本人。这个政策在渐渐的实践当中班级的情况也在渐渐地有所好转。一线“个案学”一线老师的80%的烦乱也来自于那20%的学生。把那20%的学生搞定也就将80%的烦扰事给处理了。我倡导从20%里找出一半的学生来做“个案”研究这不是烦中添乱乱中添烦苏霍姆林斯基对我们说过一句非常真诚、也非常管用的话大意是你想从单调乏味中作出乐趣你就应当走上幸福研究之路。面对淘气不听话的学生我们往往缺乏爱的才能。我们经常以最歇斯底里甚至有点霸道的方式去处理不同个案学生的咨询题。假如没有走进小孩的心灵那也只是治标不治本。这一刻他不会犯错但下一刻也会出现反复。最好的处理咨询题的方式是平时多观察小孩把他的事迹记录下来然后研究总结。比方我们班的小佑佑同学平时的特点是喜爱打架而且每次打完架还要拖别人下水只要本人参与的打架事件都会把本人的责任推的一干二净。通过屡次的理解原来他爸爸中年得子才生下他又是个男小孩在重男轻女的家庭气氛中从小姐姐就什么事情都让着他以致于他养成这种飞扬跋扈的性格。而且平时做错了事情爷爷爸爸总是一笑了之这让这小孩总是变本加厉。因而他在学校经常不团结同学。理解到这种情况每次出现类似的情况我