初中历史课堂教学中如何培养学生的问题意识.docx

初中历史课堂教学中如何培养学生的问题意识摘要：由于长时间受到应试教育的影响初中历史教学过程中学生很少提出问题有深度和意义的问题更少使初中阶段学生创新意识和能力培养受到严重制约与影响。当前新课程改革不断推进培养学生的问题意识是十分重要和必要的初中历史课堂教学中必须强化学生的问题意识促进教学水平的提升。关键词：初中历史问题意识培养方法问题意识是人们在认识事物的过程中遇到难以解决问题时的疑惑和探索的心理状态。问题意识是初中阶段学生必备的基本素质初中历史课堂教学中应提高认识和重视程度强化学生的问题意识使学生敢于质疑、善于质疑强化问题意识。一、初中历史课堂教学中培养学生问题意识的意义培养学生问题意识有助于学生掌握丰富的历史知识形成科学的思维方法。人们思维结构的形成与知识的完善程度及质量有着十分密切的联系如果学生有问题意识思维就会在解决某一问题时得到启动和开发自己已有的知识和经验形成一种思维内部的刺激与发展[1]从而使原有认知结构得到丰富和发展。遇到问题和困惑不同层次学生会通过查阅资料、请教老师等方式扩大知识量从未知走到已知不断积累和丰富自己的知识与思维。培养学生的问题意识有助于促进学生个性品质发展学生在学校教育中是主体强化学生的问题意识使学生积极探究自己怀疑的问题使个体的差异性得到凸显从而形成自己的认知形式促进个性发展。传统课堂教学中虽然注重问题提出但是这种语言问题对象是有选择性的教师会控制学生参与课堂学习的机会被动学习比较多造成不同层次学生的分化逐渐严重个性无法得到培养与强化培养学生的问题意识是促进学生个性形成的重要环节。初中历史教学是人文教育在素质教育中发挥着十分重要的作用历史教学主要是让学生以全面、辩证、客观、发展的观念看待历史、认识历史[2]。如果学生没有问题意识思维的独立性就会丧失无法积极主动参与到课堂教学中历史知识及人文素养无法得到有效提升。因此应强化学生问题意识培养培养学生独立思考和质疑形成积极健全的人格实现历史教育目标。当前新课程改革不断推进历史教学改革逐渐深入为了更好地满足社会对人才的需要应主动强化和培养学生的问题意识促进学生主动发现问题、分析问题和解决问题实现初中探究式历史学习培养学生的问题意识是新课程标准的要求。二、初中历史课堂教学中学生问题意识现状传统教育中教学主要注重学生知识回答问题能力的提升学生自主思考和理解问题的能力严重不足。传统历史教学中缺乏学生问题意识培养与训练使很多学生没有问题意识学生只注重对现有知识进行提取不能自己解决历史问题。课堂上教师要利用好每一分钟为学生传授更多历史知识促进学生思维能力发展但是这种教学方法在强化学生知识能力的同时造成学生问题意识弱化[3]不愿意积极思维。应试教育理念下教师注重对学生进行知识灌输讲解重点知识、案例等保证学生走出教室时没有任何质疑在这种课堂教学中学生只是听众只对教师讲解及书本中的知识有所了解学以致用能力十分欠缺。而且在教师为主的权威教育下学生即使有问题也不敢问长此以往学生的问题意识逐渐丧失。初中历史课堂教学中教师虽然注重知识讲解但并没有形成促进学生提问的有效情境学生在历史学习中没有充足时间和精力思考问题。初中历史教学的开展需要对教学目标及方法有全面认识与了解将课堂内内容与课外教学有机结合指导学生发现问题并通过问题情境激发学生对历史知识的兴趣和认识从而为培养学生的问题意识打下坚实的基础。当前新课程改革不断深入但是学校依旧采用传统教学评价方式。其实初中历史教学中教师不仅要注重学生历史知识及能力培养还需要强化学生的情感、态度、价值观。实际初中历史教学中教师依旧以成绩作为评价学生好坏的重要标准使学生只会考试实际操作及创新思维能力等很差。现存初中历史教育评价机制对教师教学及学生学习产生极为不利的影响这是初中历史教师、初中学校及教学主管部门需要关注和重视的问题。三、初中历史课堂教学中培养学生问题意识的对策1.创设问题情境强化求知欲望。在初中历史课堂教学中培养和强化学生的问题意识应通过学生感兴趣的问题展开教学活跃学生思维根据初中阶段学生的学习认知及实际教学情况创设良好的教学情境使学生积极参与到问题分析和解决中逐步强化学生的问题意识和能力。如学习《星星之火可以燎原》讲到“红军不怕远征难”时教师可以通过多媒体为学生播放歌曲《十送红军》然后提出问题：（1）这首歌反映的是哪一历史时期的什么历史事件？（2）为什么红军要？（3）你知道哪些途中的英雄故事？（4）为什么说是一次具有转折意义的会议？[4]再播放电视剧《》中“飞夺泸定桥”和“过草地”的片段还原当时的历史场景使学生有一种身临其境之感促进学