初中化学教学中探究能力的培养.docx

初中化学教学中探究能力的培养化学这门学科在初中教材中占有举足轻重的位置虽然知识体系很简单但是确实是一门综合性和实践性紧密相连的学科。化学能力培养【中图分类号】G633.8文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）01-0066-02课程内容的选择突出了以下几个特点：（1）重视学生的生活经验对科学过程的感受。不过分强调知识的逻辑顺序在一定程度上体现生活性、实用性以及初中学生的年龄特点。（2）改变学生的学习方式加强探究的力度精心创设活动与探究的情境以及多种形式的学习活动以培养学生的科学素养。（3）内容的选择密切联系学生的生活和社会实际反映最新科技成果并注重培养学生运用知识解决实际问题的能力。这些充分表明实施化学教学必须把培养学习化学的兴趣提高科学素养放在首要的位置。因此努力创设生动活泼的学习情景提高学生学习化学的兴趣尤为重要。通过听课学习结合自己过去的教学实践我对初中化学教学中联系生活创设情景实施探究性教学有了一些自己的体会：1演示实验创设学习情景培养探究能力学生在最初接触《化学》这门课程时是一种望而生畏的恐惧心理如何让学生感受到《化学》是一门有趣而又与生活实际紧密相联的科学是化学教师上好第一节化学课的关键因此在学习课题1时教师可以设计几个趣味实验如“点不燃的手帕”、“雨落花开绿叶出”、“空瓶生烟”等奇景激发学生进一步探究学习的兴趣和欲望使他们感受到学习化学的愉悦性。在学习《水的组成》这一课题时教师进行了电解水的演示实验并验证水电解后的生成物是氢气和氧气后学生深感化学变化的奇特同时领悟化学变化的实质而且初步认识由水可以获得氢气这一理想能源让学生感受到学习化学知识的重要性。还有其他很多演示实验都会达到激发学生学习兴趣的目的。设置化学问题创设学习物景培养探究能力。在化学教学中教师的教学设计要根据不同的课题内容创设学习情景“设置化学问题”就是一种方法。将学生置身一个实际的情境之中可以激发学生强烈的探究欲望并从该问题中学习到“科学兴趣小组”的科学调查问题的方法可以说对学生是一种全方位的素质提高。像这个“化学问题”情境的创设是信手拈来如“为什么在冬天有雾的早晨一妇骑着摩托车停在一交通路口等绿灯而她的前面也停有很多汽车突然该妇女昏倒了。试分析她昏倒的可能原因？”这种问题的设置会让学生对汽车尾汽的污染加深认识从而对改变汽车燃料有更新的探究要求。3图片、模型和影像资料展示学习情景培养学生的探究能力。在“学习化学研究些什么”的知识时可以展示拉瓦锡的有关实验图片我国化学室在世界上首次合成了蛋白质的图片等让学生感受化学家的研究成果；通过观看“南极臭氧空洞”的图片环保部门对大气检测的资料片用高能燃料推进火箭的过程以及机动车辆尾气排放图片、工厂排放废气而产生“浓烟滚滚”的景像等都会让学生有身临其境的感觉认识到只有学好化学知识才能解决生活实际中的问题。4通过新闻报道创设情境培养探究能力。新闻报道中经常会涉及到化学方面知识情景例如有一报纸报道：有一下水道发生了爆炸所炸之处下水道盖全部被炸开并一直炸到一学校的校园内并炸伤几名小学生及路人。据事后调查这是一起严重事故：有一名从事灌装液化汽的人将罐内残留物倒入了下水道后又遇到有人丢烟头掉进了下水道而发生了这起爆炸事故。学生阅读后深感生活中化学知识无处不有加深了点燃“一切可燃性气体或粉尘都应验纯”的这一知识点的认识同时也对我国很多煤矿发生瓦斯爆炸有一个清晰的了解。新闻报道中的内容学生有一种新鲜感阅读与了解其中内容的欲望比较强因此从中选取相关的内容创新情景非常方便而且教学效果好比如“在学习天然气”这一课题时我市报道了“天然气会给你带来什么？”的内容其中涉及到天然气的成份天然气的燃烧产生的污染与煤气燃烧相比天然气与煤气燃烧热值的大小最后引导市民计算了每立米的价格问题这实际上是创设学生学习“天然气”知识的良好情景让学生从化学式、化学方程式、化学反应与能量变化、燃料燃烧对环境的影响以及热值与价格等多方面获得了训练学生学得轻松而且又让他们感受到实用。所以说新闻报道在牌教学测设情景的有宽阔途径。可以达到引人人胜立竿见影的目的。5调查与实践设置情境培并探究能力。在学习“水的净化”这一课题时联系我们身边的母亲河──黄河已受到污染那我们的自来水厂是如何净化的呢？让学生带着要“探究”清楚这一过程的问题学习“水的净化”的全部过程认识到保护水资源的重要性。又如据报道有位五十多岁的农妇、到自家地窖中拿红薯时不幸身亡。经分析确认：农妇是因地窖中二氧化碳过多使其缺氧而窒息身亡。读了这篇报