创设愉悦宽松氛围 焕发语文课堂活力.docx

创设愉悦宽松氛围焕发语文课堂活力笔者从事多年语文教学实践也常常深入到各班级听课有的语文课堂老师板着面孔一脸严肃学生诚惶诚恐处处小心翼翼唯恐被点名提问回答问题的时候也是前怕狼后怕虎声音细得像蚊子而一旦学生答错了问题老师则给予严厉才斥责课堂死气沉沉毫无生气。而有的语文课堂气氛浓厚和谐宽松师生关系融洽课堂一派生机勃勃学生置身于欢乐的学习海洋之中。这两种不同的课堂气氛形成了鲜明的对比其不同的教学效果可想而知。那么应如何创设愉悦宽松氛围焕发语文课堂活力呢？一、教学伊始巧激趣轻松交流拉距离一节课刚开始老师走进课堂给予学生的第一印象是最重要的学生也最容易从老师的表情捕捉到相关的信息。如果老师神情严肃怒气冲冲走进课堂学生则胆战心惊内心紧张。如果老师和蔼可亲满脸微笑心平气和学生则内心喜悦激情迸发学习热情高涨也容易参与到教学中来。所以上课伊始老师增加诸如“成语接龙”、“脑筋急转弯”“猜谜语”之类的环节和学生做个有趣的小游戏还可以带领学生唱唱歌背背诗拍拍手跺跺脚。尤其是借班上课的情况由于老师和学生彼此不熟悉不了解之间有鸿沟学生就难免有一种紧张感上课不敢大胆思维大胆发言怕“言多必失”。这时老师就要有意识地和学生课前谈话如问学生“你贵姓？”“你长得真帅是班里的小帅哥呀！”等一些轻松活泼的话题这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离为新授课作情感铺垫。如有一次我送教下乡到一所农村中心小学的班级学生睁着大大的眼睛望着新来的老师好奇之于更多的是惊恐课堂无比安静。上课伊始我就讲了个小故事：“有一个同学用好像造句他是这样造的：解放军战士像脱缰的野狗冲了出去。同学们你们说这样造对吗？”全班同学哄堂大笑有的说：“老师应该是像野马吧不是野狗！”有的说：“野狗也跑得很快呀这个造句应该没有错吧！”我相机鼓励孩子上课的时候应该勇于思维大胆回答要像刚才这样充分发表自己的意见。二、电脑课件来辅助形象生动添妙趣如今电脑已走进千家万户多媒体信息技术手段已走入课堂在小学语文教学中运用多媒体技术导入新课能通过情景画面以情激趣使课堂教学生动、形象、直观、感染力强全方位地调动小学生的视觉、听觉、触觉多角度地激发小学生的好奇心与求知欲使他们产生学习的动机。多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力运用这一特有功能可使抽象的难以理解的知识具体化、实物化变成直观、生动活泼的视觉信息化枯燥为生动从而化难为易。如教学《赤壁之战》因时代久远加上学生的知识积累有限所以了解到的三国故事支离破碎。在设计多媒体课件时故插入多段电视连续剧《三国演义》的片段再现“火烧赤壁”的场景拉近时空距离有助于学生与三国人物的对话。再结合品词品句品文辩论等语言训练领悟周瑜、黄盖的过人谋略。又如小学语文《西湖》是一篇景点介绍的说明文主要描述了浙江杭州的著名风景区――西湖的美丽景色。但是课文中所提及的那清澈的湖底、秀丽的湖面、童话般的仙境是许多学生未曾见过也难以想象的如果在教学中只出现课文插图就很难唤起学生的感觉美在一定程度上会影响学生对课文的理解难以达到理想的教学效果。此时如果应用多媒体技术设计、制作课件利用多媒体能对文本、声音、图形、图像、动画进行综合处理和强大交互式的特点向学生展示杭州西湖的地理位置、历史变革和著名景点刺激他们的视、听觉神经让他们领略到西湖的无限风光就可以吸引他们的注意力并由此激发学生的学习兴趣产生要了解课文、学习课文、探究课文的欲望这种教学效果是一般插图远不能达到的。三、教师魅力展个性创设悬念激思维教师业务素质高语文素养高驾驭课堂的能力高思想觉悟高都是教师个性魅力的展现。教师的语文感悟教师的语言生动形象富有文采那就象丰富的矿场中闪烁的颗颗耀眼珍珠光彩夺目让人喜爱。教学中讲故事、说典故、谈轶事、读美文纵横几万里上下几千年用丰富的新颖的内容吸引学生用灵活多样的形式打动学生把学生引入广阔的语文天地。如果每一堂课都精心设计词句华美色彩斑斓妙语如珠情真意切给人以美的享受。如《春》的导语：“一提到春我们就会想到五彩斑斓的蝴蝶上下飞舞的蜜蜂千奇百怪的风筝蓬勃生机的老人、小孩、男人、女人们都出来了；有的散步、放风筝、耕种、插秧……好一派春天的新气象……”学生听到这怎能不心潮澎湃激情飞扬。此外教师可以设置一些有趣的带有挑战意味的悬念式的情境调动学生的参与积极性让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾对疑问有了探究的欲望自觉地去思考分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言组织讨论学习课堂气氛活跃激发了学生的思维碰撞出灵感的火花。如在教学《六个矮儿子》（人教版三语上册）一文教学伊始老师提出问题：“山脚下住着老爷爷、老奶奶一家他们有六个儿子总是长不高可是他们虽然矮小却有聪明的头脑他们都出去为人们做出了贡献得到