浅谈如何创设愉悦的语文课堂学习氛围.pdf

小学英语课美育教学的点滴思考杨桂敏霸州市胜芳镇东升小学河北霸州【摘要】高尚美好的情绪可以把人引向理想的追求“动之以情”的审美教育手段在运用中其感召力胜过任务强制的学习手段。因此我们认为在英语教学中把本学科的基础知识的学习与审美意识的学习结合起来进行一种全方位的语言教学模式比那种只把英语教学看成简单的灌输机械的重复要具有更多的优势。因此我们认为教师应该从传授语言基础知识中突出美形象成份加深学生对课文审美意境领悟使学生如身临其境融入教材从而可加强对基础知识的理解。【关键词卜学英语；美育教育；渗透小学英语教学处处渗透着美的教育其教学过程是一种特殊的审美过可以发现这两门学科存在着许多共同点如：听音、模仿、歌曲训练等。程。在教学中我们要通过渗透美育促使学生对教学形式和教学内容产可见在审美能力的培养上它们也必然有很多的共同之处。教授根据课文内生浓厚兴趣以美求真、以美激情、以美育人让学生在赏心悦目之中自容重点编写的歌曲、韵文、小诗时、让学生边唱边跳或边说边动在优觉接受美的熏陶和感染获得知识锻炼能力接受思想品德教育实现美的韵律中在欢快轻松的气氛中学生的音乐感受能力和鉴赏能力得以精神的愉悦心灵的满足情感的激励个性的陶冶达到教学中真善美锻炼和提高课堂教学内容也因此较易为学生所掌握。比如教学英语数字的和谐统一把英语教学变得更生动、更活泼从而更有实效。时可以借助“”来帮助他们掌握。教师可根据教材的内教师是美的传播者容选择旋律优美、内容健康的英文歌曲在音乐美的熏陶中复习掌握新知、教师的语言美。小学英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学识。、在环境中鉴赏美。一个轻松活泼、生动有趣的环境能让学生愉快地的质量。教师自然流畅的语调抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语享受学习的过程。所以我一直认为英语教师应该有一个固定教室有一言学习环境保证