第二专题《此情可待成追忆》教案设计（苏教版高二必修）.doc

第二专题《此情可待成追忆》教案设计（苏教版高二必修）第二专题：此情可待成追忆1．专题内涵：对丰富多样的情感的体验、认识和评价。2．专题目标：学生能感受作品中高尚的情感充实自己的心灵世界获得精神成长；学生能了解古代散文、中外戏剧及诗歌等文学体裁的特征和感情表达的基本方法；学生能掌握阅读鉴赏古代散文、中外戏剧及诗歌的基本步骤和方法；能够从细节、景物、台词、意象等入手准确理解作品中所表达的情感；能理解语言的深层意蕴评价感情的表达效果提高解读作品的能力。3．呈现方式：文本研习4．核心文本：陈情表/项脊轩志/长亭送别/罗密欧与朱丽叶5．教学重点：诵读—鉴赏—多样的表情手段6.课时安排：10课时7．专题的地位及意义：专题名称取自李商隐的《锦瑟》诗重点在“情”字上揭示了本专题的基本内涵就是感受、理解、认识丰富多样的感情。这里有令人难忘的亲情有刻骨铭心的爱情还有温馨动人的友情展示人的高贵博大心灵世界。一、如泣如诉：陈情表/项脊轩志二、执子之手：长亭送别/罗密欧与朱丽叶三、＊旧日时光：旧日的时光/箭与歌/别离专题的人文主题是感情：“如泣如诉”、“执子之手”和“旧日时光”分别对应着亲情、爱情和友情。第一板块选了两篇经典文言文。李密对自己坎坷遭遇、艰难处境的曲折“陈情”归有光对祖母、母亲、妻子的深情追忆无不是如泣如诉哀婉动人让人读后感受到亲情的美好与动人。第二板块选了两篇戏剧作品一中一外一聚一别一悲一喜构成互补关系。《西厢记》对恋人不忍分别的悲苦心情的细腻刻画《罗密欧与朱丽叶》对青年男女一见倾心的动人描写让我们陶醉在优美的意境之中对爱情这一人类情感的高峰体验有了全新的认识。第三板块选了三首歌颂真挚友情的诗歌它们以个性化的语言和意象传达出多样的情感内涵。我们陶醉在友情的旋律中认识到“友谊地久天长”需要爱的付出需要彼此的勉励朋友之间应该互相融合又各自独立。“如泣如诉”的散文、“执子之手”的舞台形象、“旧日时光”的深情咏唱专题以多样的艺术形式表现出情感的丰富多样性。李密的深情归有光的至爱都是通过散文的细节、白描、烘托、渲染等手法表达出来的；张生和崔莺莺、罗密欧和朱丽叶对幸福爱情的追求都是通过“代言体”的戏剧形式、戏剧冲突、时空安排等手段来表现的；三首歌唱友情的诗篇或借助意象或融思于诗运用了多样的诗歌感情表达的手段。让学生体验优美真挚的感情珍视亲情、友情理解爱情学会用多样的表现手法抒发感情是本专题教学中应该抓住的重点和主线。本专题是对丰富多样的情感的体验、认识和评价它以情感类型为经、文体为纬组成三个教学板块。与孤立存在的单篇形态不同这些文章组成专题后便以情感的丰富、表达手段的多样获得丰富的课程意义。阅读熔铸深刻高尚情感的作品体会其中的喜怒哀乐可以丰富我们的精神世界提高精神生活的质量培养健康的人格更好地去认识自我、认识他人、认识人生。本专题选的是中外经典作品具有丰富的语文学习内容我们在感受作品丰富情感的同时接触到多种的文体和表达形式在鉴赏解读的实践中学习抒发感情的常用方法增强语言运用的敏感切实提高对散文、戏剧、诗歌的鉴赏能力。第一板块：“如泣如诉”一．教学要求（学科教学指导意见P57）基本要求1．归纳整理文言虚词“乃”“然”“者”“所”等的意义和用法；查找资料了解“表”、“志”的文体知识。2．根据语境分析《陈情表》中相关词语的表达效果。3．举例分析作者选取生活细节表现人物的音容笑貌、寄托深情的表达技巧。发展说明课外阅读《先妣事略》《寒花葬志》进一步认识归有关散文的风格说明二．教学建议第一板块“如泣如诉”选了两篇经典文言文--李密《陈情表》归有光《项脊轩志》让人感受亲情的美好与动人。1．两篇文章都表达了感人的亲情为什么感人是教学的突破口。《陈情表》中应结合特定的交际环境扣住“表”可“陈情”的文体特点抓住情感表达的独特之处引导学生理解其中的奥妙。作者抓住晋武帝的心理着力描画自己与祖母相依为命的苦情、被征召后的左右为难、忠孝难以兼顾的两难打消对方猜疑心理动之以情晓之以理。其中情感表达的层次性、曲折性以及分寸感的把握、火候的拿捏十分到位。过去讲《陈情表》一段段串讲分析静态分析表达的效果没能抓住要害。“表”这种文体是对上陈情有一个让对方接受的交际目的一定要放到特定的交际环境中才能理解其中的奥妙。抓住这点就抓住了本文情感表达的独特之处找到了教学突破口。《项脊轩志》平静地描述记忆中的细节只在关键处不经意流露感情“余泣”、“令人长号不自禁”。它巨大的情感波澜潜藏在文中的今昔对比中：所叙述描写的都是生活记忆是从不得志、孤独落魄的今天去回望这样暗中形成了今昔对比蕴藏着今不如昔的人生悲怀具有巨大的情感冲击力。文章的后两段是在旧稿的基础上补写的