积累运用一 教案教学设计.doc

积累运用一教案教学设计积累·运用一教学目标:1、能够有感情的朗读并背诵《清平乐》培养学生对古诗词的兴趣激发学生对祖国传统文化的热爱。2、阅读短文了解短文的内容并有感情的朗读。3、进行口语交际练习有理有据的说明问题增强明辨是非的能力提高与他人合作的意识。4、练习把观察到的春天景色写下来激发学生感受美热爱美的情趣。教学重点：1、能够有感情的朗读并背诵古诗词培养学生对古诗词的兴趣。2、有感情的朗读短文。3、练习有理有据的说明问题提高与他人合作的意识。教学难点：有理有据的说明问题。写好写作注意标点符号的使用。教学准备：1、课前预习。2、布置学生“找春天”活动。课时安排：四课时第一课时读读背背、阅读教学目标1、能够有感情的朗读并背诵《清平乐》培养学生对古诗词的兴趣激发学生对祖国传统文化的热爱。2、读短文了解短文的内容并有感情的朗读。教学重点：1、能够有感情的朗读并背诵古诗词培养学生对古诗词的兴趣。2、有感情的朗读短文。教学难点：理解古诗词意思教学过程：一、导入同学们我们已经背诵过不少古诗词了谁愿意把自己喜欢的古诗词背诵跟大家听?我们祖国的诗词作品浩如烟海灿若繁星。今天我们要背的是一首宋词《清平乐》。二、指导读背《清平乐》1、复习让学生说说平时是怎样读背古诗词的。（学生发言教师归纳：查阅工具书读通；反复阅读读顺；了解大意读出韵味。）2、学生按照上述方法或自己的方式自学这首词。3、自由组合交流自学所得。（交流内容：自己解决的生字读音；自己读懂了什么；自学中没有弄懂的问题；课前查阅的有关资料等。）4、汇报教师检查学生是否正确、流利的朗读这首词并相机点拨“吴音”“翁”“亡赖”的意思帮助学生了解该词大意。5、指导朗读。低矮的茅屋青青的野草一对白日对应的老夫妻几个各有所乐的孩子构成了一幅农家天伦之乐的风情画。你认为该怎样读这首词呢？(从语气、停顿、重音几方面指导)6、快速背诵。三、阅读短文1、出示阅读要求：（1）自由阅读借助工具书扫清障碍。（2）有自己的话说说“毛遂自荐”的故事。（3）读了这个故事你想到了什么？1、学生按照要求自读短文。2、汇报自学所得。3、指导学生有感情的朗读短文。4、小组合作简说“毛遂自荐”的故事。5、讨论：你赞成“毛遂自荐”吗？为什么？（生充分发表自己的见解师指导、点拨）教师小结：古代的毛遂干预自荐并脱颖而生为我们留下了一段佳话。作为今天的我们更应该树立自信用于展示自我体现我们新一代少年儿童的风采。第二课时口语交际教学目标进行口语交际练习有理有据的说明问题增强明辨是非的能力提高与他人合作的意识。教学重点、难点：练习有理有据的说明问题提高与他人合作的意识。教学过程：一、主题导入同学们新一学期又开始了。在这一学期里你都有哪些打算呢？交流中导入主题。二、畅谈观点展开辩论。1、你认为选自己好不好？2、汇报表明自己的观点。3、将学生按观点的不同划分为两大组赞成自己选自己的为正方反对自己选自己的为反方。每组各推出四名主辨人其余同学为支持者可以随时对主辨人的发言进行补充。4、各组讨论围绕本组选定的观点从各方面寻找理由。如成功的经验、做法、根据观点做出的推论有关名言警句等。每个主辨人要认真作记录以便集中全组同学的意见做证明观点的材料。5、教师参与讨论相机给学生必要的指导。正方学生可能提出这样一些理由：自己选自己是有实力、有自信的表现；当今社会大力提倡展示自我推销自我；古代的毛遂意“自荐”而一举成名仅认为和不可效仿？故做谦虚其实是虚伪的表现。反方可能会提出一下意见：自己选自己纯属自吹自擂出风头；自己选自己容易滋生骄傲自满情绪；我们这个国家历来倡导“谦虚使人进步骄傲使人落后”；自己选自己容易造成同学之间的矛盾……6、展开辩论畅所欲言。三、创设情景进行口语交际评议发言总结、点评。四、尝试自我推荐进行新一轮的班位成员的改选自己推荐自己。课后准备交推荐书。五、教师总结第三、四课时习作教学目标练习把观察到的春天景色写下来激发学生感受美热爱美的情趣。教学准备：1、观察春天美好景色。2、课前布置学生“找春天”活动。教学过程：创设情景引入新课：师：同学们你有没有发现你身边的环境在发生着那些变化呢？（生自由发言）春天的脚步已经向我们走来了虽然变化还不是很明显但我们这的春天都有哪些变化呢？谁能来回忆一下？（生发言）这节课就让我们一起带着兴趣来感受春天吧！指导写法：1、课前我让你们开展了一项活动——找春天。同学们你找到春天了吗？在哪找到的？（指名说）小结过渡：春天在解冻的小溪边春天在绿色的田野里春天在摇曳的野花上春天在绿油油的草丛中……同学们你们真的找到春天了吗？那么你最喜欢春天的什么景物？请你讲给同学们听。1、要求在小组内较为细致的描绘春天的景物。2、指名口述大家评议。观察是否细致是否抓住了景物的特点。3、指导写法。描写春天的景色我们