积累8226;运用8 教案教学设计.doc

积累8226;运用8教案教学设计一、教学要求：1、积累格言警句。读准字音读通句子熟读成诵。2、阅读短文《给永远比拿愉快》抓住主要内容体会含义深刻的句子。3、讲述具体事例说出自己对培养美德的看法认真倾听别人发言听懂主要意思。4、看相片写出自己对美好往事的回忆。二、教学重、难点：1、阅读短文《给永远比拿愉快》抓住主要内容体会含义深刻的句子。2、看相片写出自己对美好往事的回忆。三、教学准备：实物投影仪；《钓鱼的启示》、《小珊迪》、《给永远比拿愉快》课文挂图或放大图；挑选一张自己喜欢的相片。四、教学时数：5课时五、教学过程：第一课时（读读背背、阅读）〈一〉、激发兴趣。1、教师提问导入。（1）你们在平时的学习生活中积累了哪些格言警句？有没有同学愿意说一说？学生背教师相机鼓励激发全班学生的兴趣。（2）这些格言警句你为什么记得这么牢？（归纳背诵的方法。）2、教师示范背诵一些格言警句如：温故而知新。只要功夫深铁杵磨成针。虚心使人进步骄傲使人落后。像这样的格言警句还有很多大家想不想多积累一些呀？〈二〉、引导学生读、背格言警句。1、读准字音。“善不可失恶不可长。”“长”是多音字记人之长ｃｈáｎｇ恶不可长ｚｈǎｎｇ。“君子成人之美不成人之恶”“恶”念ｅ。“勿以恶小而为之勿以善小而不为”“勿”读ｗù。2、注意不读破句。善／不可／失恶／不可／长。记／人之善忘／人之过。不／贵于／无过而／贵于／能改过。君子／成人之美不／成人之恶。勿以／恶小／而为之勿以／善小／而不为。在斜线处停顿可避免读破句。教师范读学生跟读几遍后轻声自读再指名学生高声朗读然后齐读。强调读准字音读通句子。3、练习背诵。检查背诵情况。〈三〉、阅读短文。1、反复阅读了解主要内容。（1）初读短文了解大意。（2）逐个自然段地阅读了解每个自然段的意思。（3）把三个自然希的内容连起来说一说抓住短文的主要内容。2、理解“给永远比拿愉快”。（1）读第一自然段思考：高尔基的儿子在岛上留下了什么？（2）读第三自然段思考：高尔基认为要怎样生活才会愉快？（3）反复读“给永远比拿愉快”这句话思考：“给”字后面为什么加上逗号？“永远”强调什么？（4）联系生活实际谈个人感受。鼓励学生结合自己的事例谈体会。第二课时（口语交际）课前准备：安排学生收集一些革命领袖、英雄模范的资料、故事了解周围老师、同学、亲友等人的事迹。〈一〉、复习引入。教师出示《钓鱼的启示》《小珊迪》《给永远比拿愉快》等课文的插图或者放大图提问：大家还记得这三篇课文的主人公各有什么美德吗？教师根据学生的回答适时地分别在三幅图上写上“诚信”、“诚实”、“善良”、“奉献”。请同学们根据“积累运用8”中“口语交际”的要求就这一话题交流各自的看法和感受。〈二〉、自由组成小组选择交流内容。各小组选择自己感兴趣的内容。可以联系《钓鱼的启示》《小珊迪》《给永远比拿愉快》等课文谈谈自己的感受说说应该怎样从小培养美德；有的组可以侧重列举革命领袖、英雄模范的故事谈谈我们应怎样向他们学习；有的组可以侧重列举自己了解的老师、同学、亲友等人的事迹谈谈他们有什么美德值得称赞……要求：（１）讲的同这先想好内容和顺序要做到语句通顺、连贯。（２）听的同学要抓住说话人所表达的主要意思。不明白的地方可以提问如果有不同的意见小组可展开讨论。教师巡视了解各小组交流情况适当进行点拨。〈三〉、各组在全班汇报交流。在小组交流的基础上选派代表在全班发言其他同学补充。师生评议：哪个小组说的内容最感人哪个小组表达得最清楚。〈四〉、教师总结。第三课时（习作指导）〈一〉、展示照片指导选材1、激情导入。生活是美好的一张张相片就是一幅幅图画一张张相片就是一个个故事。它留下了一个个美好的瞬间唤起我们对一件件往事的回忆。今天大家带来的相片一定是精心挑选的一定珍藏着你的美好的记忆。把你的相片展示给大家让老师和同学们分享你的快乐好不好?2、提出要求。展示的时候要讲清楚拍照片的时间和地点还要简单说说照片的内容或者拍照时发生的事说说自己为什么选这张相片。3、分小组展示相片相互传看分别向组内同学介绍。教师巡视及时发现不同的有代表性的相片。如：(1)家庭里值得纪念的日子：爷爷奶奶过生日、“我”入队、海外亲人回乡来、哥哥姐姐上大学……(2)值得纪念的地方：随家人游览名胜古迹、乔迁新居、海滨度假……(3)难忘的童年趣事：抢洋娃娃、挎木枪、踢球、骑小三轮……教师一边巡视一边因势利导鼓励大家开拓思路。〈二〉、讲述照片指导习作1、指导：为了让别人更好地分享你的快乐除了要把拍照片的时间和地点讲清楚之外还要把照片内容、或者拍照时发生的事说具体些。比如照片上有些什么人、在什么情景下干什么、人物的神情、动作怎么样?也可以说说拍照时发生了什么事这件事是怎么发生的结果怎样。总之只要是你想说的都可以写。2、请一些